生物教师资格证教案：《呼吸道对空气的处理》思维导图

①描述人体呼吸系统的组成。

②能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

③能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

通过观看图片和视频，培养学生分析问题、归纳总结的能力。

①让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。

②让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。

提问生活常识，通过生活经验(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。

①通过生活经验，试着说出人体呼吸系成统的组成。

②引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。

③通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。

通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。

学生从中找出相关信息。

①提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破。

②训练思维能力。通过生活常识了解组织学生进行体验，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

组织学生表演，引导学生通过自进行角色扮演，说出自身的体会，通过身的体会，意识到边吃边说的危险

自我教育，逐渐养成"食不言"的好习惯。演示幻灯。

提出问题：嘴巴是不是发声器官，

了解喉是发声器官，知道应当注意保引导学生思考喉的作用。