近二十年的学前教育思维导图

1993 年 10月 31 日，第八届全国人民代表大会常务委员会第九届会议通过《中华人民共和国教师法》，规定“取得幼儿园教师资格证应该具备幼儿师范学校毕业及以上学历

1995 年1月27 日国家教委发布《三年制中等幼儿师范学校教学方案 (试行) 》，提出了幼儿师范学校的培养目标与规格。

1996 年 1月，国家教委颁《关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见》要求“采取多种形式《全国幼儿园园长任职资格职教和岗位要求(试行) 的通知》开展培训工作，争取用五年时间左右将全国幼儿园原园长轮训一遍

1996 年，全国幼儿师范学校在校生达到 8,43 万人，全国 96.2 万幼儿园教师中，中等师范、职业高中以上毕业者占幼儿园教师总数的 58.8%，已经取得专业合格证书的占幼儿园教师总数的 5.3%。1996 年国家教委提出全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求后，各地均已采取了多种形式开展培训工作。

1997年10 月29 日国家教委颁发《关于组织实施1997年10 月29 日(高等师范教育面向 21 世纪教学内容和课程体系改革计划) 的通知》

1990 年 我国签署《儿童生存、保护、发展世界宣言》

1991 年 我国政府参加签署联合国制定的《儿童权利公约》

1991 年国务院颁发《中华人民共和国未成年人保护法》

1992 年公布国务院妇女儿童工作协调委员会编制的《九十年代中国儿童发展规划纲要》

1995年3 月颁发了《中华人民共和国教育法》

1995年9月

1997年7月

1999 年 1月

1999 年6 月

2001年9月

2001 年

2011年8月

到 2020 年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，毛入园率应分别达到 95%80%和70%

教育资源短缺，投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。

第一，要把发展学前教育摆在更加重要的位置

第二要多种形式扩大学前教育资源

第三，多种途径加强幼儿教师队伍建设

第四，多种渠道加大学前教育投入

第五，加强幼儿园安全监管和幼儿园准入管理

第六，强化幼儿园安全监管

第七，规范幼儿园收费管理

第八，坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展

第九，完善工作机制，加强组织领导

第十，统筹规划，要求各地以县为单位编制、学前教育三年行动计划，尽快实施

研究领域:从幼教机构扩展至家庭-从城市扩展至农村-从幼儿发展扩展至幼儿教师水平提高

研究内容:从单一-走向综合

研究方法·从侧重调查研究-以实验研究为主

研究结论的获取:从重视定量发展-定量与定性分析兼顾

研究主持者:从专职研究人员-各层面幼教工作者

紧密结合政府有关规章制度的，发挥研究会在建设有中国特色的社会主义幼教体系中的作用

紧密配合幼教科研单位的研究课题，在提供人力资源的过程中锻炼幼教队伍

在研究会专门课题小组领导下，对幼儿园课程模式语言教学等等，进行了较长时间的有计划的研究。

通过国际交谈提高广大幼数工作者进行科学研究的主动性。

挖掘历史财富，推动现代幼教事业 如陈鹤琴教育思想研究会、徐特立教育思想研究会的研究活动，均对当前幼救改革产生了良好的影响

通过传播媒介，推广研究成果，调动群众进行研究的积极性。