教资考试教育教学知识与能力教学原则思维导图
在小学教师资格考试中，关于教学原则的题目几乎是逢考必出，很多考生在拿到题目之后总会感觉无从下手。为了让广大考生能够又快又准地去攻破各种题型，中公教育教师招聘考试研究院讲师对常考的2条教学原则进行了梳理，希望对广大考生的备考有所帮助。
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思维导图大纲
教资考试教育教学知识与能力教学原则思维导图模板大纲
一、考情介绍
教学原则在小学教师资格知识体系中考试频率很高!
在单选题，简答题以及案例分析题等题型中，教学原则均有涉及，所以需要考生在日常学习中重点加强对知识点的理解
首先是单选题，会简单地就每一条教学原则的具体解释进行考查，难一点的题目会结合日常生活中的小例子进行反选
其次是简答题，可能直接问大家教学原则包括哪些，或考查具体某一原则的贯彻要求
最后是案例分析题，可能会给我们呈现一段较长的材料，材料内容基本是老师如何进行课堂教学
并提问该老师应用了哪些教学原则，以及此条原则的贯彻要求
二、知识点梳理
1.直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知
丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识
从“直观性教学原则”的概念中，同学们不难发现，教师利用直观性原则，最主要的是使学生获得生动的表象
由此可见，我们在做题时只要读出“表象”的含义，或者读出“学生脑中出现了画面感”，就能确定教师利用了直观性教学原则
比如：张老师讲授种子的结构，给同学们呈现了种子的挂图
同学们看到种子挂图，头脑中形成了种子结构的“画面感”，这便是利用了直观性原则
另外需要我们注意的是，直观教学可以分为三大种类
实物直观、模象直观和言语直观
这三大种类非常好区分——比如李老师讲授消化系统的结构，直接解剖人体标本进行讲授，便是利用了实物直观
若是借助模型、图片、视频、动画等，便是利用了模象直观
若是借助口头语言，生动地描述“消化道就像一条长长的水管，食物流经水管进入胃这个仓库……”便是言语直观
再者，直观性教学原则还会考到古语名言
如乌申斯基的“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”
以及荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之”，均体现了直观性原则
最后，同学们还得掌握该原则的贯彻要求
(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段
(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来
(2)要重视运用语言直观
这里，老师呈现一条帮助同学们记忆的口诀：“宣讲语”
口诀解释
“宣”指正确选择直观教具和现代化教学手段
“讲”指直观教具的演示要与语言讲解结合起来
“语”指要重视运用语言直观
2.因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生
同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展
同学们从概念中不难发现，因材施教教学原则强调学生具有个别差异，教师要进行有的放矢的教育
我们做题的时候，把握住“学生特点不同，教师教法不同”，便能轻松掌握该条原则了
比如我们经常提到的“一把钥匙开一把锁”，便暗指了学生是一把把小锁，面对这些“小锁”
教师得用不同的“钥匙”来开启，便体现了因材施教原则
此外，考题中还会呈现古语俗语的考察
比如孔子的“闻斯行诸”，朱熹总结“夫子施教，各因其材”，均体现了因材施教原则
最后，同学们还得掌握此条原则的贯彻要求
(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求
(2)了解学生，从实际出发进行教学
(3)善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件
这里，老师呈现一条帮助同学们记忆的记忆口诀：“教学挑要求”
口诀解释
“教学”指了解学生，从实际出发进行教学
“挑”指善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件
“要求”指要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求
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