《教育知识与能力》中学教学思维导图
对中学教学重点知识点归纳总结
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思维导图大纲
《教育知识与能力》中学教学思维导图思维导图模板大纲
教学的意义
教学是教师的教和学生的学的统一活动，是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心
教学的任务
培养正确的思想、价值观、情感和态度
发展体力、智力、能力和创造才能
掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧
教学活动本质的几种观点
（1）教学活动即学生身心发展的过程
（2）教学过程是一种特殊的实践过程
（3）教学过程是一种师生交往活动
教学模式的概念
以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础，形成的比较固定的、具有典型性的教学实践形式
中学教育的任务
引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
（2）发展学生智力，培养学生的创造能力
（3）发展学生体力，提高学生的健康水平
（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础
（5）关注学生的个性发展
教学过程
教学过程是一种特殊的认识过程
特殊性表现在
（1）认识的间接性
（2）认识的交往性
（3）认识的教育性
（4）有领导的认识
教学过程的特点
（1）间接经验与直接经验相结合；学生以学习间接经验为主；学习间接经验以直接经验为基础
（2）掌握知识与发展智力相统一；掌握知识是发展智力的基础；智力发展市掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力相互转化的内在机制
（3）掌握知识与提高思想相结合；思想的提高以知识为基础；思想提高推动积极学习知识；防止只重思想或只重知识两种极端
（4）教育主导作用与学生主动性相结合；发挥教师主导作用；发挥学生主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生关系
教学过程的结构
引起学习动机
领会知识
巩固知识
运用知识
检查知识
教学原则的概念及意义
教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求
我国中小学常用的教学原则体系定义
根据教学活动的需要，让学生用自己的感官直接感知学习对象
直观的具体手段
实物直观
模象直观
语言直观
贯彻直观性原则的基本要求
恰当的选择直观手段；直观是手段不是目的
在直观的基础上提高学生的认识
量力性原则（可接受原则）
启发性原则（启发自觉性原则、自觉性原则）
教学中充分调动学生的自觉性和积极性，使学生主动学习，已达到对知识的理解和掌握
贯彻过程中对教师的要求
寄发学生的积极思维
确立学生的主体地位
建立民主平等的师生关系
系统性原则（循序渐进原则）
教学活动应当持续、连贯、有系统地进行
贯彻过程中对教师的要求
按照教学大纲的顺序教学
教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁
根据具体情况进行调整
巩固性原则
在教学中要不断地进行专门复习，使学生更加牢固地掌握知识
贯彻中对教师的要求
在理解的基础上巩固
保证巩固的科学性
巩固的具体方式应该多样化
确保学生的身心健康
量力性原则（可接受原则）
教学活动要适合学生地发展水平
贯彻中对教师的要求
重视学生的年龄特征
了解学生发展的具体特点
恰当的把握教学难度
思想性与科学性统一的原则
教学要在科学地方法论的指导下进行
贯彻中对教师的原则
坚持正确的方向
严格遵守职业道德
实事求是
讲究教学艺术
理论联系实际原则
教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来
贯彻中对教师的要求
重视理论知识的教学
注重在联系实际的过程中发展学生的能力
联系实际应当从多方面入手
帮助学生多方面总结收获
因材施教原则
教师在教学活动中应该照顾学生的个别差异
贯彻中对教师的要求
充分了解学生
尊重学生的差异
面向每一个学生
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