《教育知识与能力一》第一节思维导图
教师资格证考试教育知识与能力部分知识点总结。
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思维导图大纲
《教育知识与能力》（一）思维导图模板大纲
第一节 教育的产生与发展
教育的概念：
广义的教育：
指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动
狭义的教育：
主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织、有系统地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
教育的构成要素：
教育者—学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，起主导作用；
受教育者—是教育的对象、是学习的主体；
教育影响：教育中介系统
1. 教育的基本形态：
家庭教育：
先导性、生活性、感染性、终身性；
社会教育：
开放性、多样性、群众性、补偿性、融合性；
学校教育：
职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性、形式的稳定性
教育的属性：（选择题、简答题、辨析题）
教育的本质属性：
是质的规定性
①教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；
②教育是人类有意识地传递社会经验的活动；
③教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动；
教育的社会属性
①教育具有永恒性。教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
②教育具有历史性。不同社会或同一社会不同历史阶段教育具有自己的特点。
③教育具有生产性。
④教育具有民族性。
⑤教育具有相对独立性。
a) 教育具有规定性，即教育具有自身的运行规律和发展特点；
a) 教育具有历史继承性，指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系；
教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性；
教育的基本功能
按教育功能呈现的形式划分
显性功能
隐性功能
按教育功能作用的对象划分
，个体功能-
社会功能-
①教育的社会变迁功能：
指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会实践， 不仅使人适应社会的发展，还能够推动社会的改革与发展。教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域，如教育的经济功能、政治功能、文化功能和生态功能等。
②教育的社会流动功能：
指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换和调动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。
按教育作用的性质划分
正向功能
指教育有助于社会进步和个体发展的积极↑影响和作用。
负向功能
指教育阻碍社会进步和个体发展的消极↓影响和作用。
教育的起源：（选择题）
神话起源说—最古老的观点
生物起源说—利托尔诺（法国）、桑代克（美国）、沛西·能（英国），认为人类教育起源于动物中各类动物的生存本能活动，认为动物界存在教育活动。
心理起源说—孟禄，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
劳动起源说—米丁斯基、凯洛夫
交往起源说—叶澜
教育产生的条件
根本条件—人类劳动的进行；
必要条件—语言的形成。
1. 古代教育的发展
古中国
夏朝出现了中国最早的学校教育形态。
印度
婆罗门教教育，《吠陀》是主要教育内容，僧侣是唯一老师。
古希腊
雅典
教育目的：培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。
斯巴达
教育目的：培养忠于统治阶级的强悍的军人。
古代社会教育的特征：
古代产生了学校，教育成为社会专门职能，成为统治阶级的统治工具；
古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；
教育具有鲜明的阶级与严格的等级性、宗教性；
古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性；
20 世纪以后的教育的新特点：
终身化（即终身教育）、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
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