教资考试小学综合素质知识点总结与归纳,内容丰富全面,教资笔试可以相应参考。
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教师资格证小学综合素质知识点思维导图模板大纲
第一节 教育观
实施素质教育的基本要求:(双全双发展、创新与实践)
①面向全体(全体学生)
正:一个都不能少,教育关注所有学生
反:差别对待、忽视差生贫困生
②促进学生全面发展(德智体美劳五育并举)
正:德智体美劳并重,不以某个方面的优劣排序
反:只重视学习成绩,主科、特长
③促进学生创新精神和实践能力的培养(重点)
正:保护好奇心求知欲,鼓励探索实践,实际运用
反:忽视学生好奇心、创新、忽视实践、照本宣科
④促进学生生动、活泼、主动地发展(发展学生的主动精神,促进学生个性健康发展)
正:允许自主探索发现、主主思考、因材施教
反:单纯的灌输式、填鸭式教学、一刀切、抹杀学生个性
⑤着眼于学生的终身可持续发展(现代教育的重要标志)
正:注重生活能力的发展、性格的培养,长远发展、关注未来
反:只关注现在
第二节 学生观
以人为本的学生观(独立发展个性)
①学生是具有独立意义的主体
a学生在教育活动中处于主体地位
b学生具有个体独立性,不以老师的意志为转移
c学生在教育活动中具有主体的需求与责权
②学生是发展的人
a学生的身心发展具有规律性:不同阶段不同的特征(顺阶不均衡、互补差异性)
顺序性(低级到高级、简单到复杂、量变到质变→要循序渐进,不可拔苗助长陵节而施)
阶段性(不同年龄阶段不同的特征及主要矛盾→根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学,注意各阶段的衔接和过渡)
不均衡性或不平衡性(同一方面的发展速度 在不同的年龄阶段是不均衡的,不同的年龄阶段有不同的发展速度。二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性→适时而教,要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育,以求在最短的时间内取得最佳的效果)
互补性(机体各部分或心理机能与生理机能存在着互补,缺失方面超常发展得到弥补→扬长避短,注重学生的自身优势,促进学生的个性发展)
个别差异性(不同个体之间的身心不同的速度发展和水平不同→因材施教
b学生具有巨大的发展潜能(用发展的眼光去看待学生,形成性评价)
c学生是处于发展过程中的人
d学生的发展是全面的发展
③学生是具有个性与差异的人(要关注学生的个体差异)
a人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的
b学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念
第三节 教师观
新课程背景下的教师观
1、教师角色的转变(两开一促一研究)
①从教师与学生的关系看:教师是学生学习的促进者
②从教学与课程的关系看:教师是课程的建设者和开发者
③从教学与研究的关系看:教师是教育教学的研究者
④从学校与社区的关系看:教师是社区型开放的教师
2、教师行为的转变(重赏助导 反思合作)
①在对待师生关系上教师应尊重、赞赏学生
②在对待教学关系上教师应帮助、引导学生
③在对待自我上教师应注重反思
④在对待与其他教育者的关系上教师应加强合作
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
教师职业道德的基本要求:
爱国守法热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义
①全面贯彻国家教育方针
②自觉遵守教育法律法规,依法履行教育教师义务
③不得有违背党和国家方针政策的言行
教师职业道德的本质要求:
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献
①对工作高度负责
②认真上课备课
③认真批改作业
④认真辅导学生
⑤不得敷衍塞责
师德的灵魂:关爱学生
①关心和爱护全体学生,尊重学生人格,平等公平对待学生
②对学生严慈相济,做学生的良师益友
③保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益
④不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚和变相体罚学生
教师的天职和根本任务:教书育人
①遵循教育规律,实施素质教育
②循循善诱,诲人不倦,因材施教
③培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展
④不以分数作为评价学生的唯一标准
教师职业的内在要求:为人师表
①坚守高尚情操,知荣明耻
②严于律己,以身作则
③衣着得体,语言规范,举止文明
④关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长
⑤作风正派,廉洁奉公
⑥不得组织、参与有偿补课,或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息,不得利用职务之便谋取私利
教师专业发展的不竭动:终身学习
①崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓展知识视野,更新知识结构
②潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
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