教资考试教育知识与能力品德的结构思维导图
品德这一章节在教育知识与能力中属于常考考点，关于品德的结构由知、情、意、行四个部分组成，该区分方法是怎么来的?或者说还有没有其他的分类方法吗?今天，我们就来详细了解一下。
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思维导图大纲
教资考试教育知识与能力品德的结构思维导图模板大纲
(一)因素构成说
心理因素构成说认为，品德心理结构是由一系列彼此联系的心理因素构成的统一体，即个体品德是由若干相互联系的心理因素构成的
但究竟由哪几种基本因素构成则看法各异
可分为“三因素论”“四因素论”“五因素论”等
“三因素论”认为，个体品德结构是由道德认识、道德情感和道德行为构成的统一体
这种观点承袭传统心理学的知、情、意“三分法”，在早期的品德心理研究中较流行
“四因素论”把品德心理结构看成是道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的统一体
四因素论与三因素论没有实质区别
从形式上看，四因素论在“道德行为”之前增加了“道德意志”这个因素
事实上，“道德行为”与“道德意志”是密切联系的。我国近年出版的教育心理学著作大都持这种观点
“五因素论”在“四因素”中增加了“道德信念”
把品德心理结构看成是道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为的统一体
这种观点强调道德信念在个体品德结构中的核心地位
(二)系统结构说
我国心理学家林崇德教授从发展心理学角度提出，品德心理结构是人的道德活动特征的整体，是一个系统
它由以下三个相互关联的子系统构成
品德的深层结构和表层结构的关系系统，即道德动机与道德行为的方式系统
道德认识：也称道德观念，是指人对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是品德形成的基础，是道德情感和道德意志产生的依据
道德情感：是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，是关于人的举止、行为、思想、意图是否符合社会道德规范而产生的情感体验
感体验是学习道德规范的一种重要形式，可以引发和调节道德行为
品德的心理过程和行为活动的关系系统，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的品德心理特征系统
品德的心理活动和外部活动的关系及其组织形式系统，即品德的定向、操作和反馈系统
这些子系统有如下功能特征
(1)品德子系统反映品德成分的不同侧面，它既要依靠一系列的客观条件，又有内部的动力
它既要借助于知、情、意、行诸因素为材料，又要体现这些因素的关系和联系
(2)品德的子系统是复杂的
有定向、有操作、有反馈、有白我监控或白我调节、有个性意识倾向性与个性心理特征，成分繁多，形态丰富
(3)品德的子系统分深层结构与表层结构
前者指品德的内部联系，后者指品德的外部联系，两者互为前提，但前者制约后者，只有通过后者才能认识前者
(4)品德的子系统有一定的循序性
它反映品德形成和发展要经过由易到难、由低到高、由原始性到社会性、由他律到自律，逐步成为多种联系的整体
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