国考行测判断推理之怎么解决图推中题型特征不明显的题思维导图
图推这个模块很多学生都认为是学的时候简单，真正做题时候又给搞懵了。其实这是因为我们的出题者也在力求新意，因此我们的知识点尽管每年都在跟着考情更新，但是也无法准确预测每一道题的考法。
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思维导图大纲
国考行测判断推理之怎么解决图推中题型特征不明显的题思维导图模板大纲
图推是许多学生一直以来最为头疼一个模块，总感觉把知识点背熟了，做题的速度和准确率依旧不高。那么作为老师也经常思考这个问题，是课程讲授过程太枯燥还是学生没有学以致用。其实真的很少有人"浑然天成"，拥有超高抽象思维的毕竟是少数。那我们今天为了解决这一老大难就先分析一下原因。
我认为很多学生在公考竞争的高压下其实都是非常努力的，对于上课记下来的知识也会课下去进行复习记忆，但是图推这个模块很多学生都认为是学的时候简单，真正做题时候又给搞懵了。其实这是因为我们的出题者也在力求新意，因此我们的知识点尽管每年都在跟着考情更新，但是也无法准确预测每一道题的考法。那么除了通过多刷题去提升图感，我认为我们应该学会去揣摩出题者的意图，不是说让你像个心理学家一样看破人心，是可以尝试着思考这个题出题者是不是也是绞尽脑汁去想考一个不太容易看得出来的规律，往这个方向去引申才能在山穷水尽的时候有一点点灵感。我们就以下面三个题为例：
【例1】从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：
这道题的答案选C，规律是每个图形里的直角数呈现等差的数字规律。现在我们来看一下是怎么一步一步得到这个规律的。这个题我们一眼看上去图形的特征是有同有异，对应的是样式类，但是无论是遍历还是运算都解不出来，这个时候我们就可以观察每一个图之间的区别以寻求突破口，观察一二两个图形我们发现他们的区别就在于多了一条直线，那么这条直线的出现肯定不是毫无意义的，它一定是出题者故意而为之，一条线它改变了空间的划分，让图形从一个面变成了两个面，所以我们可以尝试数面，找不到规律后继续思考，这根线除了让面增多还让什么东西增加了，欸!是角在增加，至此这道题就找到规律了，所以切入点就在于你要去猜测出题者的想法。
【例2】从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：
这个题的答案选C，规律是每个图形最长的竖线的顶端都与最短线的底部连接。同样我们也来看一下是怎么找到这个规律的，我们刚拿到这个题第一眼应该是注意到里面有非常多的线条，线条之间出现了明显的交叉可以考虑数量类的数点，但是数了后发现无规律，那么继续观察这些竖着的线条长得一模一样，而且位置发生明显的改变会不会是动态位置类，竖线在发生平移，观察后也找不到规律，那么这个时候我们就应该把目光放在那条斜线上了，它在每一个图里都出现了，而且它的长短在改变，这种改变是被竖线拉扯的结果，因此这道题其实考的是功能类里的功能线，这条线连接了最长竖线的顶部和最短竖线的底部，确实刁钻，但是只要你能注意到斜线，那么就可以解出来。
【例3】从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：
这个题的答案选C，规律是每个图形有一对不等长的平行线。这个题拿到手
后我们一眼看上去长的一点都不像，就考虑先属性再数量，属性类无论是对称性、封闭性还是曲直性都没办法选出唯一的选项，只能考虑数量类，那要数什么呢，我们看到图像都是由直线构成的，可以考虑直线数，发现是4、5、4、6、4，无数字规律，包括角数了也是没有规律的 ，那既然里面都是直线，我们就来想一想关于直线的一些细化考察，直线、曲线、平行线，经过试错后发现，每一个图里都有一对平行线，且不等长。因此选A
看了这些题相信大家都对图推又有了新的认知，也更加清楚自己的一些小短板，乘早积累才能抓住每一分早点上岸。
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