语言领域核心内容思维导图
语言领域核心内容
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思维导图大纲
语言领域核心内容思维导图模板大纲
幼儿园语言教育活动概述
幼儿园语言教育对幼儿发展的作用
语言发展
语言教育是最基本、最直接的语言发展方式
是最基本的任务
认知发展
接触和理解知识
通过间接经验扩大认识空间
促进幼儿思维的发展
社会性发展
是对外部世界、他人和对自己的发展
掌握语言交往技能，学会良好社会规范
其他方面发展
情感表达、语言艺术等方面
幼儿学习语言的特点
1.再主动模仿中学习
2.在具体运用中学习
在主动求和中
在主动交往中
3.在游戏活动中学习
4.在逐步积累中发展语言
幼儿园语言教育的目标《纲要》（总目标）
乐意与人交谈，讲话礼貌
注意倾听对方讲话、理解日常用语
能清楚的说出自己想说的事
《指南》幼儿语言和发展目标
口头语言
书面语言
喜欢听故事、看图书
能听懂和会说普通话
幼儿园语言教育的内容
专门的语言活动
谈话活动：口语的交流意识、情感、能力
讲述活动：倾听+独白
听说活动：倾听和表达
早期阅读：前阅读、前识字、前书写
文学活动：欣赏、创编、续编、表演
渗透的语言活动
日常生活
自由游戏
其他领域
艺术、社会、科学等等
幼儿园语言教育的方法
示范模仿
视听讲做结合
游戏-语言游戏，耳听口说为主
表演法
练习
幼儿园谈话活动
幼儿园谈话活动的概述
有目的、有计划的语言教育活动活动。帮助幼儿学习倾听别人讲话，围绕一定的话题交谈，习得与别人交流的方式和规则，培养与人交往的能力。（包括集体和个别交谈）
谈话活动的特点
话题性
有一个具体的、有趣的中心话题
多方参与
注重多方信息交流
语境随意、宽松、自由
具有宽松自由的语境气氛
教师起间接指导作用
教师往往间接引导（从谈自己入手）
谈话活动的提醒
激发愿望
幼儿为本
基于生活
给予经验
重视体验
幼儿园讲述活动
概述：以幼儿语言的表述行为为主。 目标：促进幼儿语言表达能力的发展
特点
常常借助凭借物
具有相对正式的言语情境
语言规范
环境规范
讲述活动指在训练一种独白语言
讲述活动的类型
从讲述对象分
看图讲述
实物讲述
情境表演讲述
生活经验讲述
从讲述性质分
叙事性讲述
描述性讲述
说明性讲述
议论性讲述
幼儿园听说游戏
概述：用游戏的方式组织幼儿进行语言教育活动
目标：是培养幼儿倾听和表达能力为主
听说游戏属于规则游戏，不是幼儿自发组织的游戏
特点
游戏中包含语言教育目标
将语言学习的重点内容转化为游戏规则
在活动过程中逐步扩大游戏的成分
种类
语音练习游戏
词汇练习游戏
句子和语法练习
描述性游戏
幼儿园文学活动
文学作品指那些与0-6岁儿童心理发展水平和知识经 验、接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。 包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、 儿童小说等多种体裁。
是通过欣赏文学作品来学习语言教学活动的，包括聆听、朗诵和表演
幼儿园文学作品活动的特点
围绕文学作品开展系列活动
整合相关领域的学习内容
发展幼儿完整的语言能力
文学作品活动的类型
幼儿故事活动
幼儿诗歌活动
幼儿散文活动
幼儿园早期阅读
概念：是指幼儿自身经验为基础，在适当的情景中，通过幼儿对文字、符号等材料的认识运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有计划的影响活动
特点
以图为主，生动形象
丰富的阅读环境
幼儿阅读是整合活动
激发幼儿对书面语言的敏感性
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