2021上中小学教师资格考试：《左、右》教学设计思维导图
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思维导图大纲
2021上中小学教师资格考试：《左、右》教学设计思维导图模板大纲
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《左、右》教学设计
教学目标：
1．明确方位词语“左右”表示的意思，能够用左右描述物体的位置。
2．通过生活中经验认识自身的“左右”，以自身的左右为标准，描述物体的位置，并解决
简单的实际问题。
3．通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
目标分析：
本课教学目标是明确方位词语“左右“的意思，能用准确的语言表述物体的位置，初步体会
位置与顺序的相对性，初步建立空间观念。
教学重点：
建立左右的标准，左、右标准描述物体所在的位置。
教学难点：
能准确地用左右描述物体的位置。
教学准备：
课件、水果卡片。
教学过程：
一、认识左右，体会自身存在的左右
（一）谜语引入，激发兴趣
出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。
揭示谜底：双手。
（二）联系左右手，认识左右方位词
1．让学生在小组内举例说一说生活中左手可以做什么？右手可以做什么?
2．学生一边汇报想法一边做动作：左手压本，右手写字、右手敬礼、左手扶碗，右手拿筷
子吃饭……
【设计意图：注重从学生的实际经验出发，利用生活实例让他们初步区分左右。】
二、利用汉字加深对左、右的理解
1．教师板书汉字：“左、右”，学生说一说怎样区分两个字。
2．教师借助 PPT 介绍“左、右”汉字的演变。
左和右，是两个象形字，就像两只伸出来的手形一样。后来，人们在手形下面加一个“工”
字，表示左手，意思是说左手可以辅助做工。在手形下面加一个“口”字，表示方位名词，
与左相对，凡是在左手的一边就叫“左边”，在右手的一边就叫“右边”。
【设计意图：追根溯源，了解在文字发展史的基础上来理解表示方位的词“左、右”】
三、游戏激趣，区分左右
（一）在自己的身体上找左右
1．左右手是一对好朋友，配合起来力量大。让学生思考自身是否有这样的一对的好朋友。
学生汇报想法：左右耳朵、左右眼睛、左右手脚、左右胳膊、左右腿……
2．小组合作交流：说说你的前、后、左、右的同学都是谁？
3．猜一猜：说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的朋友是谁。
（二）在摆图中认识左右
1．先摆一个苹果，苹果的左边摆一个西瓜，苹果的右边摆一个桃子，在这三个水果的最右
边摆一根香蕉。
2．在这组图的最左边摆上葡萄。
3．观察这五个水果，请学生自由介绍谁在谁的左边还是右边。用左右描述每个图的位置。
【设计意图：在活动中培养学生用数学的语言去描述事物，使学生初步感知在二维空间内利
用“左、右”这两个方位词来确定位置】
四、体验左右的相对性
（一）体会参照物不同，表述物体的位置不同。
1．观察图，由学生介绍苹果的位置。
2．引导学生思考
就是这个苹果，大家在介绍时为什么一会儿说它在右边，一会儿又说它在左边呢？
教师出示学生的语言：苹果在西瓜的右边；苹果在桃子的左边。能解释一下是什么原因吗？
（二） 体会人所占的位置不同，左右也是相对的。
1．在握手中思考都伸的是右手，为什么不在同一侧呢？
教师组织学生每两个人握手，让学生发现问题：都伸右手，为什么不在一侧？
2．由学生尝试说明“都伸右手，为什么不在一侧”的道理。最终让学生认识到：由于是面
对面地站着，一个人的左手对着另一个人的右手。
3．教师小结：当我们面对面时，因为方向相对，所以伸出的右手不在同一侧。
【设计意图：组织学生开展多种生动有趣的活动，从而加深对左右的相对性的认识。在活动
中教师要适时引导学生进行观察、比较、推理等思考活动，以促进学生的发展】
四、走进生活，让学生会左右的作用。
（一） 在行走中辨认左右。
说说在上下楼梯时应该顺着哪个方向走？
由学生现场演示，并由学生进行评价？
教师小结：在生活中由于人面朝的方向不同，左右也就不同，判断时，应把自己当成走路的
人，平时在上下楼或在路上行驶时都应该靠右行，这样有秩序的行驶可以避免发生冲撞。
（二）对比香港和北京的行车规定有什么不同。
（三） 辨认生活中的交通标志。
说一说这两个标着有什么不同，表示什么意思。
（四）在视图中运用左右。
1．看图回答问题：
小鹿的左边是（
），小鹿的右边是（
）。
小鸭子的右边有（
）。
小蛇的右边有（
），左边有（
）。
2．按照要求找一找。
甜甜的左边是（
），右边是（
）。
三毛在（
）的左边，在（
）右边。
在视图的过程中，学生往往把自己放在图中，把自己变成图中人物，在用自己的左右手
进行辨认，这样的答案是错的。教师要引导学生，不能进入图中，依然用自己左右手进行辨
别。
【设计意图：把左右的知识与生活经验进行对接，一方面体会在实际生活中运用到左右，同
时学会用左右进行辨别】
五、全课总结
1．生活中按照“左右”制定的规则的事例有很多，你知道有什么吗？大家按规则行事，生
活就变得井然有序了。
2．说说这节课你有什么收获？
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