2019年教师资格证面试幼儿：活动设计的原则和意义思维导图

知识

发展适宜性原则

发展适宜性原则是指幼儿园活动设计在充分参考和利用儿童现有发展水平的基础上，为每名幼儿提供适合其年龄、个性差异的教育实践活动。贯彻发展适宜性原则，应注意三个方面：

科学性原则是指设计幼儿园教学活动时要确保向幼儿传授的知识、观点、技能等是正确的，是符合客观规律的，并能帮助幼儿正确地认识事物，形成正确的概念。贯彻科学性原则，应注意三个方面：

主体性原则是指幼儿园活动设计须以尊重儿童的主体地位为前提，在活动内容的选择以及活动形式的安排方面注重激发幼儿的能动性、自主性、创造性，通过为幼儿创设具有趣味性、探索性、可供幼儿自由交流和操作的环境和材料，引发幼儿积极主动地与环境相互作用以获得相应的经验，提高发现问题和解决问题的能力。贯彻主体性原则，应注意三个方面：

渗透性原则是指在幼儿园活动设计中要将各个不同领域的内容、各种不同的学习形式和方法有机地进行融合，使之成为一个互相联系的、不可分割的整体。贯彻渗透性原则，应注意两个方面：

开放性原则是指在幼儿园活动设计中，教师要根据一定的教育目标要求和内容范围，在测试、分析幼儿的学习需要以及年龄特点的基础上，积极主动地为幼儿提供有利于其学习的资源和环境。贯彻开放性原则，应注意三个方面：

幼儿园活动设计的意义

幼儿园活动设计的好坏，是教育活动是否有成效的关键，幼儿园活动设计的意义如下：

幼儿园活动设计一般可以分为分科活动设计、主题综合活动设计以及日常生活活动设计等类型。

知识

分科活动设计

分科活动设计是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同学科中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同科目的活动，也就是说，这是一种单学科的活动组织模式，强调的是不同学科之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。分科活动设计将科学知识加以系统化，使得教学内容依照一定的逻辑顺序组织，幼儿可以在活动中掌握一定的基础知识、基本技能。

知识

主题综合活动设计

主题综合活动设计是以儿童当下的直接经验、需要和动机、兴趣和心理发展为课程与活动整合的，其目的是通过综合性的活动促进儿童的经验生长和人格发展。

知识

日常生活活动设计

日常生活活动设计是指幼儿园对满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、整理活动、散步、自由活动等的设计。

知识

了解、分析幼儿发展情况

幼儿活动是教师和幼儿交互作用的过程，其目的是通过贴近幼儿生活、满足幼儿兴趣、促进幼儿发展的活动，拓展幼儿的经验和视野，在生活、游戏活动中，引发幼儿的关注和兴趣，促进幼儿身心的全面和谐发展。因此，考生在设计幼儿活动时，应首先了解和分析幼儿的发展情况，根据幼儿各年龄段身心发展特点，创设相应的学习环境。

知识

设计活动目标

幼儿活动目标是幼儿教师实施活动方案的

“指南针”，目标的制订决定了活动的走向。因此考生在幼儿园教师资格面试中设计活动目标时，一定要具备目标意识，制订的活动目标应着眼于幼儿的发展，目标的内容和要求在方向上应该与幼儿园教育总目标和幼儿的年龄阶段目标相一致，根据幼儿的年龄特征和发展水平，从认识、情感态度和能力三方面设计，以促进幼儿的整体发展。

知识

设计活动的重点与难点

设计活动重点

幼儿活动设计的重点是幼儿教师按照活动目标有计划地开展活动，拓宽幼儿的经验和视野。考生在开展活动时，在活动目标的设计、活动时间的安排、活动方法的选择等方面要突出体现活动重点，从不同的角度和层次展现活动重点。

设计活动难点

幼儿活动设计的难点是比较复杂抽象且缺乏感性认识、幼儿在活动中不易理解和掌握的内容，考生在设计活动难点时，要视具体活动内容和幼儿实际经验而定。

知识

设计活动准备

活动准备包括幼儿活动中的物质准备和情感心理准备。物质准备主要指活动环境和材料的准备，如幼儿操作材料、活动场地、环境布置等。情感心理准备主要是指幼儿教师备的知识经验方面的准备，如知识经验、技能准备、情感准备等。

知识

设计活动的方法

活动方法是指为了完成一定的活动任务，师生共同在活动中采用的手段，它随着教育实践活动的深入而发展和完善，幼儿园活动方法一般可分为直观类、语言类、实践类、角色扮演类等方法，活动形式具体包括集体、小组、个人三种。考生在设计活动方法时，应根据需要合理安排，灵活运用各种活动方法和形式。

知识

设计活动的过程

活动过程是活动设计的重点，应包括活动内容的详细安排、活动方法的具体运用等环节。活动过程的设计主要体现教师对活动目标的理解与落实、对活动内容的分析、对组织形式和方法的选择以及问题的提问、细节的构思和设想等。

活动过程的基本环节主要是对活动的具体安排，包括导入部分、基本部分和结束部分。导入部分主要是激发幼儿活动的兴趣和动机；基本部分是活动的展开环节，是对活动的具体安排；结束部分是活动的总结或延伸部分，起着承上启下的作用，能够保证幼儿活动的完整性、连贯性。

在设计活动基本部分时，考生应该注意以下几点：

考生在编写幼儿教学活动设计时，存在以下问题：

从宏观层面看，考生在编写活动设计时应注意以下事项：