2019年教师资格证面试幼儿：《谁的耳朵》思维导图

教师播放不同的声音，让幼儿通过聆听来分辨

师：听听这是什么声音？（流水、鸟叫）你是怎么知道的？（耳朵），我们的小耳朵作用可真大，大家相互看看同伴的耳朵长什么样？

教师出示各种耳朵的图片，让幼儿观察

（

）这个耳朵长长的，像哪个小动物的耳朵？

（

）这个耳朵尖尖的，像哪个小动物的耳朵？

教师朗诵儿歌，使幼儿整体感知儿歌

（

）师：刚才小朋友们看了很多不同动物的耳朵，它们究竟是谁的耳朵呢？小朋友们在老师的儿歌中找一找答案吧。

（

）提问：谁的耳朵圆？谁的耳朵短？谁的耳朵遮住脸？

幼儿学习儿歌朗诵

（

）师幼共念儿歌；

（

）幼儿自己边拍手打节奏边念儿歌；

（

）教师将幼儿分成两组，一组问，一组回答。

幼儿为儿歌编创动作，表演儿歌

（

）师：长长的耳朵我们怎么做动作呀？

（

）师：圆圆的耳朵可以用什么动作来表示？

（

）师：耳朵遮住脸又可以用什么动作来代替？

（

）全班幼儿用自己编创的动作来表演儿歌。

创编儿歌

（

）教师出示不同动物耳朵的图片引导幼儿观察。

师：不仅小动物们的耳朵不一样，它们的尾巴也不一样呢，猴子的尾巴是什么样的呢？

（

）师幼共同创编表演儿歌。

谁的尾巴长？（师）猴的尾巴长。（幼）

谁的尾巴短？（师）兔的尾巴短。（幼）

谁的尾巴像把伞？（师）松鼠的尾巴像把伞。（幼）

以游戏

“找朋友”结束活动。

教师给幼儿分发各种动物身体和耳朵的头饰，让幼儿在音乐中自由行走，当音乐停下来时，幼儿要找到与自己头像相匹配的耳朵相拥抱。

将活动延伸至图书区，让幼儿在图书区看看其他动物的耳朵长什么样。

【答辩答案】

首先我通过言语示范的方式，让幼儿整体感知了儿歌。其次，我通过出示直观教具的形式，出示各种小动物的图片，引导幼儿深入理解儿歌的内容。后，我通过带领幼儿表演儿歌的形式，加深了幼儿对儿歌的理解。选择了用表演的方式，寓教于乐，让幼儿在有趣的表演活动中不知不觉地加深了对儿歌的印象。后，通过儿歌的创编，根据儿歌《谁的耳朵》创编儿歌《谁的尾巴》，使幼儿迁移经验，趣味十足，且锻炼和发展了幼儿的想象力和语言表达能力，实现了语言教育的目的。谢谢考官。