2019年教师资格证面试：小学音乐《大家一起来》思维导图

师：听到这首歌，你们想做什么？为什么会有这样的感觉？

师：这首歌曲非常富于节奏感和韵律感，下面我们随歌曲录音即兴律动。

师：我们今天就来学习这首歌曲

——《大家一起来》。

聆听歌曲

师：同学们先听一下歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？

师：对，这首歌曲比较欢快。

练习歌曲中的弱起与切分节奏

师：观看曲谱聆听歌曲，你认为哪些部分学习起来有难度？

师：开始部分的节奏有一定的难度，我们先了解什么是弱起节奏和切分节奏。

师：从弱拍或弱位开始起音的节奏，称为弱起节奏。一个音从弱拍、弱位开始，持续到下一个强拍或强位并由于时值的延长而改变了原来节拍的强弱规律，这一过程形成的节奏，称为切分节奏。

师：下面请同学们随老师一起拍击下面的节奏。

师：同学们拍得不错，你们有没有发现，我们刚才拍的节奏与歌曲的前两行的节奏一样啊？那我们再来拍一遍。

学唱歌曲

师：下面老师弹琴，同学们跟琴视唱乐谱，注意切分节奏和反复记号的演唱。

师：同学们唱得不错，那我们试着把歌词加进去，好吗？

师：老师发现，加入歌词后，同学们唱得不准了，那下面给同学们一点儿时间，你们自己练习一下，一会儿请同学站起来演唱。

师：有哪位同学愿意来演唱一下呢？

同学，你来一下。

师：同学们跟着老师来学一些基本动作和步伐。

师：同学们学得真快！那么同学们结合歌曲的韵律与歌词的内容将基本动作组合创编，可以适当加入队列变换与造型。我们分为两组，自由创编。

师：好，同学们，把你们创编的动作展示一下吧，第一小组先来吧。

师：第二小组也来展示一下吧。

师：你们觉得哪组创编得更好呢？

师：同学们表现得都不错，第一小组的动作比较协调，但是队列结构比较单一。第二小组队列变换与造

型比较独特，动作舒展大方，但队员之间的默契度不太好。

师：这节课我们学习了歌曲《大家一起来》，还创编了韵律操，同学们可以课下再一起好好练习一下。

师：我们这节课就上到这里，下课，同学们再见！

大家一起来

歌曲的情绪：欢快

切分节奏：我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

各种相同或不同时值的音符或休止符的有机序列组合，表示音的长短关系，称之为节奏。有重音的以及无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复，称之为节拍。节拍是用强弱关系来组织音乐的。

作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，