2019年教师资格证面试：小学数学《小数加减法》思维导图
本模板是一篇2019年教师资格证面试试讲的小学数学《小数加减法》思维导图，包含了小数加减法的基本要求和答辩题目，和一个小数加减法的试讲答案。在试讲过程中，老师通过互动体现和板书来让学生更好的理解小数加减法，并引导学生列竖式进行计算。在思考新知部分，老师通过实例和学生交流的形式，让学生学会了用加法或计算来解决小数的加减法问题，最后总结了不同的方法都是用加法解决，结果相同，都是10.74元。
思维导图大纲
2019年教师资格证面试：小学数学《小数加减法》思维导图模板大纲
《小数加减法》
试讲
题目：小数加减法
内容：
基本要求：
（
）试讲过程要有互动体现；
（
）试讲过程要有板书；
（
）
分钟内讲完；
（
）引导学生列竖式进行计算。
答辩题目
在小数加减法的计算过程中，有什么需要注意？
本节课的重点是什么？你是如何让学生理解掌握的？
【试讲答案】
各位考官：大家好，我是小学数学组的
号考生，我试讲的题目是《小数加减法》，下面开始我的试讲。
一、复习导入
师：同学们，在我们的生活中经常会遇到需要用加法或者减法解决的问题。谁还记得什么是加法吗？减法呢？
师：学生
说把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。学生
说已知两个数的和与其中的一个加数，
求另一个加数的运算，叫做减法。同学们都说得很好。
师：如果妈妈把一根绳子截成两段，一段长
厘米，另一段长
厘米。你能根据妈妈提供的信息，提出一个数学问题并解答吗？
师：学生
说可以求这根绳子原来长多少厘米？
83+59=142
厘米。学生
说可以求两根绳子相差多少厘米？
83-59=24
厘米。
师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？
师：学生
说相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。学生
说相同数位
对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗？
今天这节课我们就来学习一般的小数加减法。
二、探究新知
师：看课本，两位同学到书店买书，小丽买了这两本书。你能先估一估买这两本书小丽要花多少元吗？
师：学生
说可以先把两本书的价钱都算作整数，一本
元，一本
元，一共
元。学生
说因为两本书的价钱都往小估了，所以小丽买书的钱会比
元多。
师：说得不错，大概会比
元多，那小丽一共花了多少钱，你们能解决这个问题吗？请把你的方法记录下来，并互相交流一下吧！
师：学生
说他是这样做的，
6. 45
元
元
角
分，
4. 29
元
元
角
分，加到一起是
元
角
分，所以
6. 45+4. 29=10. 74
。学生
的做法是这样的：
6. 45
元
=645
分，
4. 29
元
=429
分，
645+429=1074
分
=10.74
元。
学生
是直接列竖式利用加法法则进行计算的。
师：同学们刚才用自己的办法解决了问题，比较这几位同学的方法，它们有什么相同？有什么不同？
师：都是用加法解决，结果相同都是
10. 74
元。前两种方法是把小数加法转化成整数加法进行计算的，第三种方法是直接用小数进行计算的。
师：有的同学借助我们学过的旧知识，将新知识进行转化从而把问题解决了。有的同学是用小数进行竖式计算的。谁能来具体说说小数加法该如何计算呢？
师：先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算法则进行计算。
师：列竖式时，为什么要把小数点对齐呢？
师：学生
说在学习一位小数加法时，就是把小数点对齐，即相同数位对齐。也就是整数部分相同数位对齐，小数部分的十分位的数要对齐。所以当两个两位小数相加时，百分位上的数也要对齐。
师：学生
说
6. 45
表示
个一，
个十分之一，
个百分之一；
4. 29
表示
个一，
个十分之一，
个百分之一。当小数点对齐时，相同数位就对齐了。
师：学生
说先从百分位加起，
加
得到
个百分之一，百分位满十要向十分位进一，在百分位上写
；十分位上
加
加
得到
个十分之一，在十分位上写
；后个位上
加
得到
个一。因为只有计数单位相同的两个数才能直接相加，所以要把相同数位对齐，即小数点对齐。
师：在计算小数加法时，你更喜欢哪种方法？为什么呢？
师：学生
说喜欢第三种方法。因为这种方法简单，并且所有小数加法都可以这样计算。
师：关于小数加法，同学们都会计算了。那么
“《数学家的故事》比《童话选》贵多少元？”这个问题你能解
决吗？
师：对，先把小数点对齐。从百分位减起，
减
不够减，就从十分位退一当十再减，
15-9=6
，得到
个百分之一，在百分位上写
；十分位上
退
是
，
3-2=1
，得到
个十分之一，在十分位上写
；后个位上
6-4=2
，在个位上写
。
师：在计算过程中，你有什么发现？
师：学生
说和小数加法相同，列竖式计算时都要将小数点对齐；小数减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。
师：在计算过程中，有什么需要我们注意的吗？
师：学生
说小数点对齐，就是相同数位对齐，即每一位都是在求相同计数单位个数的和或差。按照整数减法的计算方法计算时，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
师：今天我们学习了小数加减法，小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同。
三、知识运用
师：
6.07+4.89
等于多少？
5.64-1.78
的结果呢？大家做一做，写在自己的本子上。
四、课堂总结
师：同学们，通过今天的学习，我们学会了小数加减法的计算法则。大家课下多做练习，巩固知识。
师：好，下课，同学们再见！
五、板书设计
小数加减法
小数点对齐
小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
【答辩答案】
在小数加减法的计算过程中，要注意以下两个方面：（
）小数点对齐，就是相同数位对齐，即每一位都是在求相同计数单位个数的和或差；（
）按照整数减法的计算方法计算，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
本节课的重点是理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。在教学小数加
减法时，可引导学生将小数加减法转化成整数加减法，先估算出结果，然后再尝试运用不同方法计算，其中竖式计算的方法是重点。因为小数加减法与整数加减法在算理上是相同的，所以教学时不但要使学生说清怎样算，还要明白为什么这样算。此处可以组织学生讨论：为什么要把小数点对齐？从而理解
“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，突出小数点对齐的要性。教学小数减法时运用迁移小数加法的经验，并通过小数加减法的对比，进一步加深对算理的理解。
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