2018教师资格考试-教育知识与能力：中学生发展心理（十）思维导图

(一)独特性。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。

(二)稳定性。一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是比较困难的事情。这种稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

(三)整合性。人格是由多种成分构成的有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。当人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会产生心理冲突，出现适应困难。

(四)功能性。人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。因而是人生成败的根源。

个体的人格特质与遗传因素密切相关。生物遗传学研究表明，大脑的结构形态、机能特性以及大脑皮层神经过程的特性等都是由遗传因素决定的，其中脑的额叶与人格特点有着密切联系。通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要;

生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些自然环境都会影响到人格的形成与发展。学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所，也是形成学生世界观的重要

场所，是学生成长过程中的重要社会环境。教师对学生的人格常具有指导定向作用。教师的品格和行为对学生有着示范作用，会潜移默化地影响学生人格的发展。师生关系、教师的管教方式，教师的期望和态度等，对学生人格的形成都有重要的影响。在价值观、信念、性格等与社会因素关系密切的特质上，后天环境的作用可能更重要。

家庭是学生早接触的环境，也是其生活的主要环境。父母是儿童早的老师，家庭影响着儿童人格的形成。其中，家庭结构、亲子依恋关系、抚养方式、父母行为是影响学生人格发展的主要因素。父母对待孩子的态度，尤其是母亲对子女的态度会直接影响到孩子健康人格的形成与发展。

不同类型的家庭教养方式会培养出不同人格特点的孩子。

一般父母的教养方式归为两个维度：接受—拒绝维度和控制—容许维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、溺爱型、忽视型。

人格的形成往往是潜移默化、日积月累地慢慢地形成。人格改变的动力来自自身的自我调控系统，尤其来自人的认知。人格的自我调控系统会对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一和谐。

人的认知确实对人格的形成有着重要的调节作用，但不是唯一的影响因素。人的本能、自我体验、自我控制等许多自我调节与控制因素都会起作用。因此，自我教育等因素是塑造培养良好的人格关键性的调节因素。

重点例题点拨