2018下半年教师资格证考试：学生德育思维导图

◆ 十二、学生德育◆

考点１德育过程的基本规律

（１）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。

（２）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

（３）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

（４）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

考点２我国中学主要的德育原则

（１）导向性原则；（２）疏导原则；（３）因材施教原则；（４）知行统一原则；（５）集体教育和个别教育相结合原则；（６）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；

（７）正面教育与纪律约束相结合的原则；（８）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）。

考点３德育的途径

（１）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；（基本途径）；（２）社会实践活

动；（３）课外、校外活动；（４）共青团、少先队组织的活动；（５）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（６）班主任工作。

考点４常用的德育方法

（１）说服教育法；（２）榜样示范法；（３）陶冶教育法；（４）实际锻炼法；（５）自我教育法（个人修养法）；（６）品德评价法；（７）角色扮演法；（８）合作学习法。

考点５品德的结构

（１）道德认知；（

２）道德情感；（３）道德意志；（４）道德行为。

考点６品德

的形成过程

（１）依从（社会规

范的依从）。依从包括从众与服从。（２）认同（社会规范的认同）。（３）内化（社会规范的信奉）。

考点７皮亚杰的道德发

展

阶段理论

（１）自我中心阶段（２～

５岁）；（２）权威阶段（他律道德阶段或道德实在论阶段）（６～８岁）；（３）可逆性阶段（自律或合作道德阶段）（８～１０岁）；（４）公正阶段（１０～１２岁）。

考点８柯尔伯格的道德发展阶段理论

（１）前习俗水平：①服从与惩罚的道德定向阶段；②相对功利的道德定向阶段（相对功利取向阶段或行为的功用和相互满足需要定向倾向或朴素的利己主义的定向或操作与关系）。

（２）习俗水平：①好孩子的道德定向阶段（寻求认可取向阶段或社会习俗的定向或人际关系与补同的定向）；②维护权威或秩序的道德定向阶段（遵守法规取向阶段或秩序和法规定向或权威和社会权利控制的定向）。

（３）后习俗水平：①社会

契约的道德定向阶段（社会法制取向阶段或社会契约取向阶段）②普遍原则的道德定向阶段（原则或良心定向阶段或良心或普遍原则定向或普遍伦理取向阶段）。