2018年国家教师教师资格：名词解释（五）思维导图

掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成

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％的教学评价项目）。

、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

、知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。

、技能：是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。

、行为规范：是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。

、强化：是指在刺激－反应联结中改变同类反应在将来发生的概率的手段。

、正强化：通过施加满足刺激来提高反应发生的概率。

、负强化：通过撤消某一厌恶刺激来提高反应发生的概率。

、消退：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

、惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

、学科的基本结构：是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。

、意义学习：就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

、接受学习：是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。

、先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。