2018年国家教师教师资格：名词解释（六）思维导图

动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。

、学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

、学习需要：是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力。

、认知内驱力：是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。

、自我提高的内驱力：是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。

、附属的内驱力：是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

、学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。

、诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

、成就动机：是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

、自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

、替代性强化：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

、自我强化：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

、问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

、学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

、正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

、负迁移：指两种学习之间的相互干扰、阻碍。