2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（八十四）思维导图

意义

使记忆过程变得生动有趣

从而提高学习记忆效果的方法。 常用的记忆术主要有

第一

形象联想法。 第二

谐音联想法。 第三

首字连词法。 第四

位置记忆法。 第五

缩

简和编歌诀。

第六

关键词法。 第七

视觉联想。 第八

语义联想。 第九

特征记忆法。

第十

译意法。 第十一

识记的连锁法。

象

如图形、图像、表格和图解等

以加强其深层理解。

联系客观实际。

(3)

组织策略

组织策略

是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造

形成更高水平的知识结

构的信息加工策略。

组织策略主要有两种

一种是归类策略

用于概念、语词、规则等知

识的归类整理

一种是纲要策略

主要用于对学习材料结构的把握。

在认知活动开

始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略

设想解决问题的方法

并

预估其有效性等。

根据认知目标及时检测

认知过程

寻找两者之间的差异

并对学习过程及时进行调整

以期顺利实现有效学习的

策略。

它具体包括领会监控、策略监控和注意监控。

习过程中根据对认知活动监视的结果

找出认知偏差

及时调整策略或修正目标。

资源管理策略

(1)

时间管理策略

在时间管理上

应做到

一

学习策略的训练原则

主体性原则

主体性原则是指在学习策略教学中应该发挥和促进学生的主体作用。

内化性原则

内化性原则是指在学习策略的学习过程中

学生能够不断实践各种学习策略

逐步

将其内化成自己的学习能力

熟练掌握并达到自动化的水平

从而能够在新的情境中灵

活应用。

特定性原则

特定性原则是指学习策略一定要适合于学习目标和学生的类型。

生成性原则

生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工

产生某

种新的东西。

有效监控原则

有效监控原则是指学生应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上

监

控自己使用每种学习策略所导致的学习结果

以便确定所选策略是否有效。

个人效能感原则

个人效能感原则是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度

它

是影响学习策略选择的一个重要动机因素。

顺口溜

煮花生定有效。