2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（七十）思维导图

岁

儿童的思维开始从具体形象

思维为主过渡到抽象逻辑思维为主

但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。

少年期

少年期又称学龄中期

大致相当于初中阶段

是个体从童年期向青年期过渡的时期

具有半成熟、半幼稚的特点。

在这一时期

学生处于生理发育的第二个高峰期。 整个少

年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

这一时期也被称为

“心理断乳

期

”或“危险期”。 在这一时期

抽象思维已占主导地位

并出现反省思维

但抽象思维在

一定程度上仍要以具体形象为支柱。

中学生是由儿童向成人过渡的时期

是人生发展变

化的重大转折时期。

这一时期学生心理发展的一般特点有

过渡性、闭锁性和社会性。

青年初期

青年初期又称学龄晚期

相当于高中时期

是个体在生理上、心理上和社会性上向成

人接近的时期。

这一时期的青年

智力接近成熟

抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”

转化

开始出现辩证思维

与人生观相联系的情感占主要地位

道德感、理智感和美感有

了深刻的发展。

他们对未来充满理想

意志的坚强性与行动的自觉性有了较大发展

但

有时也会出现与生活相脱节的幻想。

四

影响个体心理发展的因素

(1)

遗传。 遗传是个体心理发展的生物前提和物质基础。

(2)

环境。 环境对个体的心理发展有着十分巨大的影响。 人所处的环境和一般动物

有着本质的区别

离开了社会环境与社会实践

人的心理就不可能向人的方向发展。

(3)

教育。 教育制约着学生心理发展的过程、方向、趋势、速度和程度。

(4)

主观能动性。 个体主观能动性是个体心理发展的内在动力。

五

中小学生心理发展的教育含义

教育须以一定的心理发展特点为依据

(1)

结合学生的心理发展特点

注意学生心理发展的个体差异

(2)

注意学生的学习准备状态

学习准备

又可称为学习的“准备状态”或学习的“准备性”

指的是学习者在从事

新的学习时

其身心发展水平对新的学习的适合性

即学生在学习新知识时

那些促进或

妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

要遵循学习的准备性原则

又称为“量力

性原则

”或“可接受性原则”

指要根据学生原有的准备状态进行新的教学。

(3)

抓住关键期

奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出

“关键期”的概念。 所谓关键

期

是指个体发展过程中环境影响能起大作用的时期。 已有研究指出

岁是口头语言

发展的关键期

岁是计数能力

口头数数、按物点数、按数点物、说出总数

发展的关

键期

岁是教育孩子遵守行为规范的关键期

岁左右是培养儿童独立生活能

力的关键期

岁是形状知觉形成的关键期

岁是学习书面语言的关键期。

教育对心理发展起主导作用