2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（三十三）思维导图

一

德育过程的概念与本质

德育过程

是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律

对受教

育者有目的、有计划地施加影响

以形成教育者所期望的思想品德的过程

是促使受教育

者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程

是个体社会化与社会规范个体

化的统一过程。

德育过程与品德形成过程的

联系

品德形成属于人的发展过程

德育过程是对品德

的形成与发展过程的调节与控制。

区别

德育过程是一种教育过程

是教育者与受教育者双方统一活动的过程

是培

养和发展受教育者品德的过程。

而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完

善的过程

影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。

二

德育过程的结构

德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

教育者是德育过程的组织者、领导者

在德育过程中起主导作用。 在德育过程中

受教育

者既是德育的客体

又是德育的主体。

德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求

社会所要求的道德规范

与受教育

者已有品德水平之间的矛盾。

因此

德育过程从本质上说是个体道德社会化和社会道德

个体化的统一过程。

一

德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素

知即品德认识

品德认识是学生品德形成的基础。

情即品德情感

品德情感是学生产生品德行为的内部动力

是实现转化的催化剂。

意即品德意志

品德意志是调节学生品德行为的精神力量。

行即品德行为

品德行为是衡量品德水平的重要标志。

知、情、意、行之间的关系及其发展

德育过程的一般顺序可以概括为

提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼品德意志和培

养品德行为习惯。

德育过程一般以知为开端

以行为终结。 但在德育具体实施过程中

又具有多种开端。

二

德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

是教育与自我教育相

结合的过程

学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素

也是学生品德发展的程度的

一个主要标志。

三

德育过程是组织学生的活动和交往

统一多方面教育影响的过程

(1)

活动和交往是品德形成的基础

;(2)

学生在活动中

定受到多方面的影响

其中既

有校内的正式影响

又有校外的非正式影响

既有积极正面的影响

也有消极负面的影响。

四

德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

第四节

德育原则

德育原则

是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基

本要求。