2018年下半年国家教师教师资格：心理学总结（十二）思维导图

知识

学习动机的激发

创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。

设置合理的目标。

控制作业难度，恰当控制动机水平。

表达明确期望。

提供明确的、及时的、经常性的反馈。

合理运用外部奖赏。

有效地运用表扬。

对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

知识

内部学习动机的激发与培养

培养恰当的自我效能感。

训练归因。

激发兴趣，维持好奇心。

设置合理的目标。

知识

学习动机的培养

了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。

重视立志教育，对学生进行成就动机训练。

帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。

培养学生努力导致成功的归因观。

培养对学习的兴趣。

利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。

第二节

学习策略

知识

学习策略的概念及特征

概念：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。（策略≠方法）

特征

学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的学习策略是有效学习所需要的学习策略是有关学习过程的学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成

知识

学习策略的种类（迈克卡）

认知策略

认知策略复述策略①强调对信息机械重复地记忆②画线、抄写、默写、朗读、背诵、复习、过度学习精加工策略①强调对信息理解式记忆②记忆术，做笔记，提问，生成性学习，运用背景知识、 联系客观实际组织策略：强调对信息理解之后归纳总结归类策略纲要策略主题纲要符号纲要

元认知策略

元认知策略元认知就是对认知的认知弗拉维尔元认知知识元认知控制董奇元认知知识元认知体验元认知控制元认知策略计划策略（前）：如设置目标、浏览阅读村料等监控策略（中）：如考试时监控速度和时间等调节策略（后）：如调整阅读速度、重新阅读等

资源管理策略

资源管理策略时间管理策略统筹安排学习高效利用佳时间生物钟根据一天或一周学习效率变化安排学习工作效率曲线先高后低中间高两头低先低后高灵活利用零碎时间环境管理策略：调节自然条件、设计好学习空间等努力管理策略：选择有挑战性的任务、激发内在动机、正确归因等学业求助策略①学习工具的利用：善于利用参考资料、工具书、图书 馆、电脑等②社会性人力资源的利用：善于利用老师的帮助以及同 学间的合作与讨论来加深对学习内容的理解

知识

学习策略的训练原则

主体性原则。

内化性原则。

特定性原则。

生成性原则。

有效监控原则。

个人效能感原则。

知识

训练学习策略的教学模式

指导教学模式。

程序化训练模式。

完形训练模式：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性村料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。

交互式教学模式。

合作学习模式。合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。