第八章 班级管理与班主任工作1. “班级”一词的最早提出者是考点,考生在复习的时候,可结合“教育”一词的最早使用者与“课程
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第八章
班级管理与班主任工作
1.
“班级”一词的早提出者是考点,考生在复习的时候,可结合“教育”一词的早使用者与“课程”一词的早使用者进行复习。
2.
班级管理的功能是考点,多以客观题的形式出现。
同时,班级管理的内容也是重要考点,考生需准确识记。
3.
班级平行管理模式是考点,考生需准确记忆其理论渊源。
它与班级民主管理是易混点,考生需准确掌握。
此外,班级常规管理的内容、班级目标管理模式的代表人物也是考点。
4.
当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略是重点内容,考生需结合本部分第四章的相关内容进行理解记忆。
该知识点的考查既可以是客观题,也可以是主观题。
5.
班集体的特征和教育作用是考点,多以客观题的形式出现,考生需在理解的基础上准确记忆。
6.
班集体的发展阶段是考点,尤其是各个阶段班集体的特征,考生需准确掌握。
7.
班集体的形成与培养是考点,也是考生需重点掌握的知识点。
其考查题型既有主观题也有客观题。
在复习该知识点的时候,尤其是良好班集体的特征这一知识点时,考生可结合教育心理学的相关知识点进行深入理解。
8.
班主任的领导方式是考点,多以客观题的形式出现,考生可结合师生关系的类型进行理解记忆。
9.
班主任工作的首要任务、中心任务与班主任工作的中心环节是易混点,也是考点,考生需注意区分并准确掌握。
10.
了解和研究学生是班主任工作的前提和基础,是班主任工作的内容之一。
该知识点易与班主任工作的首要及中心任务、班主任工作的中心环节相混淆,考生需正确理解并准确掌握。
此外,了解和研究学生的内容与方法也是考生需掌握的内容。
11.
操行评定是考点,该知识点可以以客观题的形式出现,也可以作为回答案例分析题的要点。
为此,考生需准确掌握。
12.
个别教育是考点,常以各种主观题出现。
此外,该知识点还可以联系教育案例出题。
考生需准确理解、熟练掌握。
第九章
课外、校外教育与三结合教育
1.
课外、校外教育的内涵需要考生理解记忆。
考点在
“课程计划和学科课程标准以外”。 同时,课外、校外教育与课堂教学的关系也是考生难以理解的知识点,考生可结合本书的讲解进行理解记忆。
2.
课外、校外教育的主要内容与德育的途径有交叉之处,考生需进行区分。
3.
课外、校外教育的组织形式是考点,尤其是小组活动,考生需在理解的基础上重点掌握。
4.
课外、校外教育的主要特点是考点,其中,自愿性与自主性是易混点,自愿性强调
“非强迫性”,自主性强调“学生主体,教师辅助”。 考生可结合本书的阐述进行理解记忆。
5.
三结合教育是考点,考生需掌握学校教育在三结合教育中的地位、家校联系的方式等内容。
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