2018（下）教师资格考试保教知识与能力（十四）：学前儿童发展思维导图
第二节幼儿园精神环境创设一、幼儿园精神环境创设的意义1.有利于幼儿适应幼儿园生活2.有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活3.有
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思维导图大纲
2018（下）教师资格考试保教知识与能力（十四）：学前儿童发展思维导图模板大纲
第二节幼儿园精神环境创设
一、幼儿园精神环境创设的意义
1.有利于幼儿适应幼儿园生活
2.有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活
3.有利于幼儿园员工的成长与发展
二、环境创设的要求
1.创设良好的物质环境
2.创设宽容理解的环境
3.建立良好的幼儿群体
4.建立良好的人际关系
5.形成良好的幼儿园风气
三、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用
1.教师言行对幼儿安全感的影响
2.对幼儿自我价值的影响
3.对幼儿独立人格形成的影响
第三节 常见活动区
一、常见活动区的分类
角色表演区、构建游戏区、表演游戏区、美工区、生活操作区、益智区、阅读区。
二、幼儿园活动区的创设
（一）活动区域的设计
1.活动区的内容与数量
活动区的数量根据活动室的大小来确定，一般4至5个为宜。
2.活动区的规划与布置策略
①干湿分区
②动静分区
③相对封闭性
④就近
⑤方便通畅
3.活动区的规则制定
①善于用环境来暗示规则
②明确制定一些规则
（二）活动区域材料选择及投放要点
1.丰富性
2.层次性
3.情感性
4.自然性
5.探索性
第四节 幼儿教育与家庭、社区
（一）幼儿园与家庭合作的内涵
家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动。
（二）家园合作对幼儿园教育的重要性
1.家园合作能为幼儿身心健康发展创造良好的条件
2.有利于家长资源的充分利用
3.可以密切亲子关系，改进家庭教育
（三）家园合作的主要内容
1.引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿
2.帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，掌握科学的教育方法
（四）幼儿园与家长进行有效沟通的策略
1.换位思考，尊重家长
2.客观评价，取得信任
3.讲究方法，艺术沟通
（1）从孩子角度出发
（2）有技巧地拒绝
（3）避免“兴师问罪”
4.软化矛盾，冷静处理
（五）幼儿园与家长沟通交流的方法
1.口语交流
（1）家访
（2）家长会
（3）家长学校（家庭教育知识讲座）
（4）家庭教育咨询
（5）家庭教育经验交流会
（6）交谈
2.文字法
（1）问卷调查
（2）家园（所）联系手册
（3）宣传栏
宣传栏内容如下：
（1）介绍全园或本班的工作计划和教育活动内容，如本月、本周的大型活动、课程、食谱等；
（2）展览幼儿的作品，如幼儿的书画、手工作品；
（3）宣传科学育儿的知识与技巧
3.活动法
（1）观摩
（2）庆祝
（3）服务
（4）管理
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