2022年中小学教师招聘语文科目句子修辞考点之选择题2思维导图

A.西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。

B.去岁今辰却到家，今年相望又天涯。

C.总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

D.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

A.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

B.落红不是无情物，化作春泥更护花。

C.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

D.滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

A.那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。

B.村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。

C.她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷。

D.天上的云有的像羽毛，轻轻飘在空中;有的像羊群，来来去去。

A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

B.她的面庞黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。

C.这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，它究竟是为谁而建?为了各国人民。

D.有天真的问题，乏味的问题，表述不当的问题以及在不恰当的自我批评之中提出来的问题。

A.云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。(比拟)

B.向使当初身便死，一生真伪复谁知?(设问)

C.万里悲秋常作客，百年多病独登台。(对偶)

D.日落汀洲一望时，愁情不断如春水。(比喻)

答案解析

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”选自叶绍翁《夜书所见》，这句运用了拟人的修辞手法，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。把读者带进风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。

A项，选自唐珙的《题龙阳县青草湖》，说洞庭衰老，运用了拟人的修辞手法。

B项，选自魏初的《鹧鸪天·室人降日以此奉寄》，运用了对比的修辞手法，将“去岁”的情景与“今年”的情景进行对比。

C项，选自李白的《登金陵凤凰台》，作者以“浮云”指小人(奸佞)，以“白日”比喻君主(统治者)。“浮云蔽白日”指奸邪的小人围绕于君王四周，向君王进谗言陷害贤臣，使忠臣没有机会向皇帝进谏言。暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，表现了作者内心的痛苦及对国家前途的担忧。

D项，选自李白的《行路难》，“十千”“万钱”运用了夸张的修辞手法。

故本题选A。

A项，以“白雪”“嫌”春天来得太晚，“故作”花儿在庭院飞舞，赋予了“白雪”以人的情感，因此，这是使用了拟人的修辞手法。

B项，运用了借代的修辞手法，用“落红”代指诗人自己始终不变的忠贞报国之心。

C项，运用了借代的修辞手法，用“吴钩”代指宝剑。

D项，运用了借代的修辞手法，用“佩玉鸣鸾”代指歌舞。

故本题选A。

A项，将树上飘散的柳絮比作“小型的云朵”。

B项，虽有喻词“好像”，但不是比喻句。

C项，将她行动时的姿态比作大猫。

D项，将天上的云比作羽毛、羊群。

故本题选B。

A项，出现了两次“盼望着”，运用了反复、拟人的修辞手法。

B项，这句话属于细节描写中的外貌描写，没有用到修辞手法。

C项，运用了设问的修辞手法。

D项，运用了排比的修辞手法。

故本题选B。

A项，比拟。“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”意为：云霞想要她的衣裳，鲜花想要她的容貌。春风吹拂着栏杆，花上的露珠是那么浓盛。该句赋予云霞和鲜花人的思想。

B项，反问。“身使当初身便死，一生真伪复谁知?”意为：假使这人当初就死去了，一生的真假又有谁知道呢?诗句运用了“反问”的修辞手法，表达肯定的意思，不是在提问。设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明确表示肯定和否定的内容;反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考;设问后面有对提问的回答，反问是只问不答，答案暗含在反问句中，人们可以从反问句中领会到表达者的真意。

C项，对偶。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”意为：悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。“万里悲秋”对“百年多病”，“常作客”对“独登台”。

D项，比喻。“日落汀洲一望时，愁情不断如春水”意为：太阳落山了，眼望着汀州方向，心里思念的愁怀就像春潮一样连绵不绝。诗句以“春水”喻“愁情”。

故本题选B。