小学教育理论综合第十章第二节角色与角色冲突思维导图

社会角色是指由人们的社会地位所决定的，表现出符合社会所期望的行为和态度的总模式。班主任是班级的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，在学校教育教学和日常管理过程中承担着非常复杂的社会角色，主要表现在以下方面：

班主任的角色冲突，是指由于特定社会环境、社会期待和个人认识混乱而导致的角色实现的偏差。班主任常见角色冲突有：社会“楷模”与“普通人”的角色冲突;“令人艳羡”的职业与教师地位低下的实况冲突;教育者与研究者的角色冲突;班主任角色同家庭角色的冲突;等等。

班主任面对角色冲突，首先应该掌握角色分寸，把握班主任的工作边界;其次应该注意角色转换，提高角色转换能力。另外，学校要抓好内部的管理体制改革，管理科学化，充分调动教师工作的积极性，加强教师的角色教育，调整教师的角色任务，协调教师的角色关系，消除教师的角色紧张，为教师的工作与发展营造一个和谐适宜的学校氛围。还要在社会树立正确的教师观，通过相应的社会改革为教师角色活动提供必要条件和创造良好的外部大环境;充分理解、合理评价、切实尊重教师的角色活动，增加教师角色行为的光荣感，提高教师的经济待遇和社会地位。

班主任面对角色冲突，首先要加强角色学习，增强自我素质，角色学习也是社会性适应的过程;其次，要提高角色技能，增强自我角色适应能力，注意角色转换;再次，要在社会上树立正确的教师观，通过相应的社会改革为教师角色活动提供必要条件和良好的外部环境;最后，学校要抓好内部管理体制改革，充分调动教师的积极性，加强教师角色教育，调整教师的角色任务，协调教师的角色关系，消除教师的角色紧张，为教师发展营造良好的宽松环境。

学校是教师的工作场所。学校对教师角色的影响是直接的、重要的，因此，学校要抓好内部的管理体制改革，管理科学化，充分调动教师工作的积极性，加强教师的角色教育，调整教师的角色任务，协调教师的角色关系，消除教师的角色紧张。总之，要为教师工作与发展营造一个和谐适宜的学校氛围。

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