初中语文《老王》教学设计思维导图

《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。文章以“我”与老王交往的事件为线索，回忆了相关的生活片段，刻画了一个穷苦但善良厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。华图教师为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标

1.能够有感情地朗读课文，分析人物形象。

2.通过朗读法、合作探究法等方式理解文章的思想感情，体会老王的“善”。

3.体会老王善良的品质，作者一家的人道主义精神，培养学生善良、人道主义精神的品质。

二、教学重难点

教学重点：概括内容，体会文章的思想感情，体会老王的善良品质。

教学难点：体会作者人道主义精神和老王的善良品质，培养学生平等观念和善良品质。

三、教学方法

多媒体教学法;小组讨论法;教师导读法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，今天让我认识一个新的人物老王，他的工作很特别，靠蹬三轮车为生，大家看大屏幕展示老王的画面。同学们看出老王有什么特别之处吗?(同学回答：老王只有一只眼)对，老王的而另一只眼是田螺眼，瞎的。在这位特殊的老王身上会发生什么事情呢?让我们翻开课本一起走进老王的世界。【板书：老王】

(二)整体感知

1.学生默读课文，本篇课文讲了什么故事?

明确：低价卖冰——无偿送医——死前送香油、蛋。

2.老王身上具有哪些品质?

明确：善良、乐于助人、不图回报

(三)深入研读

1.以语文兴趣小组为单位，谈谈老王的善良都体现在哪些方面?

明确：①老王给作者一家送冰，价位相同，但是量多，车费减半;②老王送钱先生看病，不要钱;③老王送作者一家香油和鸡蛋。

2.请说说作者一家的人道主义精神?

明确：①平等看待老王的职业，与他相处融洽;②作者付给老王香油和鸡蛋的钱;③作者很关心老王的病情。

3.作者为什么说“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”?

明确：人们是生而平等的，要有平等的观念，职业没有高低贵贱之分。我们要有人道主义精神。①老王送来香油和鸡蛋，作者并没有白要，还对老王心存愧疚，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。②老王生病后，作者去关心他，得知老王已经去世，不由得悲伤。作者面对老王的真诚和善良，也用同样的真诚和善良回馈给他。【板书：善良，平等】

(四)拓展延伸

联系生活实际，说一说你经历的有关善良的事件。小组讨论后，教师选取代表发言。

明确：发生在身边的小事儿，可以是同学之间的相互帮助，也可以是参加学校的爱心公共活动，也可以社会里面的爱心活动。

(五)小结作业

小结：教师总结文章的思想情感，结束课堂

作业：能够根据自己的生活实际，写一篇关于善良、平等的小作文。

五、板书设计