高中音乐《对鸟》教学设计思维导图
高中音乐《对鸟》教学设计
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思维导图大纲
高中音乐《对鸟》教学设计思维导图模板大纲
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《对鸟》，体会南方音乐的风格特征，热爱祖国民歌。
【过程与方法】
通过对《对鸟》的欣赏，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解南方民歌的特点，提高自身的音乐鉴赏能力。
【知识与技能】
了解南方民歌的特点，并能够用完整有感情地演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品的情感。
二、教学重难点
【重点】
理解南方民歌的风格特征。
【难点】
歌曲中两段旋律的异同。
三、教学过程
(一)新课导入
教师播放日本民歌《樱花》，并提问：这是哪个国家的什么歌曲?
学生自由回答。
教师总结：不仅仅日本有好听的民歌，我国也有，顺势揭示课题《对鸟》。
(二)初步感知
1.教师介绍《对鸟》：
广为流传的《对鸟》，是乐清民间所说的抛歌之一，原是在儿童歌谣的基础上演化而来，也是劳动和生活的产物。雁荡山麓、群山之间、万木争荣、百鸟和鸣，儿童们在山林间放牧、砍柴或采野果，触景生情，不由自主地互猜鸟名，放声对唱起高亢嘹亮的山歌，《对鸟》由此产生。
2.教师播放《对鸟》，并提问歌曲的速度与节奏?
学生自由回答。
教师总结：稍快，节奏自由。
(三)探究学习
1.教师播放《对鸟》，并提问歌曲给你什么样的感受?(感受)
学生自由回答。
教师总结：高亢、响亮、悠扬，旋律清新爽朗、优美舒缓。
2.老师播放歌曲《对鸟》提问：调式有什么特点，有什么效果?
学生自由回答。
教师总结：此歌前两段采用徵调式，后两段采用羽调式，使得对比强烈。
3.老师播放歌曲《对鸟》提问：歌词有什么特点?
学生进行自由回答。
教师总结：采用了吴地方言演唱，南方民歌色彩颇浓，老师解释歌词内容。
4.完整聆听并哼唱。
(四)巩固提高
老师播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提问：结合《对鸟》想一想南方民歌的总特点，前后4人为以小组，5分钟的时间。
教师给予鼓励性的评价并总结：南方民歌的歌词都比较含蓄，善用比、兴，其旋律多表现得婉转、细腻、抒情。旋律进行以级进为主，结构短小精悍。歌曲前多有引子。
(五)小结作业
师生共同回顾本堂课的全部知识，教师呼吁学生热爱祖国民歌，传统文化。
布置课后作业：搜集其他地方的民歌。
四、板书设计
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