中班社会领域说课稿《积木倒了》思维导图
中班社会领域说课稿《积木倒了》
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思维导图大纲
中班社会领域说课稿《积木倒了》思维导图模板大纲
尊敬的各位评委老师：
××好!
我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《积木倒了》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《积木倒了》是幼儿园中班社会领域的活动。通过这次活动，幼儿能够学会和平解决与同伴的冲突，学会与同伴友好相处，这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》对社会领域的要求：“幼儿应在与成人和同伴的交往中，学会如何与人友好相处，学会如何看待自己，对待他人，不断发展适应社会生活的能力”，并且为其他领域的学习与发展奠定基础。
活动目标是教学活动的起点和归宿，为活动过程的顺利开展指明方向。根据以上对教材、学情的分析，我制定了如下三维目标：
1.认知目标：知道及时道歉，掌握补救的方法。
2.能力目标：能够从他人的角度思考问题，能运用和平手段解决冲突。
3.情感目标：喜欢与同伴相处，养成讲礼貌的好习惯。
根据对三维目标的分析，我确定本活动的重难点如下：
1.活动重点：喜欢与同伴相处，养成讲礼貌的好习惯。
2.活动难点：能够从他人的角度思考问题。
二、说学情
教师不仅要认真了解教材，还需要正确把握各年龄班幼儿的年龄特征。中班幼儿活泼好动，渴望与同伴交往，引起情绪反应的社会性动因不断增加。在日常生活中，幼儿的活动能力增强，活动范围扩大，容易与同伴发生矛盾冲突。因此，成人有必要帮助幼儿建立积极健康的人际关系，建立安全感和信任感，学会遵守社会规则，通过“积木倒了”这一活动，有助于幼儿获得社会性发展。
三、说活动方法
幼儿的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的。因此，在本次活动中，我主要采用讲解法，向幼儿说明一些简单的道理和规则;谈话法，通过问答活动，使幼儿原有知识经验系统化;游戏法，运用音乐游戏，丰富活动过程，同时辅以其他活动方法。寓教于乐，引导幼儿学会与同伴交往的技能。
四、说活动准备
活动准备包括已有知识经验的准备，如幼儿已经能够与同伴交往，对本次活动感兴趣，还包括物质材料的准备，如标记卡人手一份，白板，图片若干，《找朋友》音乐等。
五、说活动过程
1.音乐导入，引导幼儿初步感知同伴交往。
歌曲：《找朋友》
运用音乐游戏导入，能够较快地吸引幼儿的兴趣，这符合幼儿好奇好问的年龄特点和具体形象的思维特点，便于教学活动的展开。歌曲唱完之后，引导幼儿说说自己的好朋友是谁?万一惹朋友生气了，我们该怎么办?
2.运用故事展开活动，鼓励幼儿大胆表达。
结合图片讲故事：《积木倒了》
第一步：教师生动地讲述玲玲不小心碰倒晶晶积木的故事，提问“晶晶的积木被碰倒了，那晶晶的心情怎样?”“如果你是晶晶，你的积木被别人碰倒了，你的心情会怎样?”由此引导幼儿体会晶晶的心情。
第二步：教师鼓励幼儿提出解决方法。假如你是玲玲，这个时候你改怎么办?是及时道歉呢，还是置之不理?你应该怎样做安慰朋友呢?请幼儿说一说问题的解决办法。
第三步：教师展示白板，分成“及时道歉区”和“置之不理区”两个部分，请小朋友们投票表决。邀请个别幼儿说说他为什么要选这个。
幼儿表述结束后，教师明确提出我们应该“及时道歉”，除此之外，鼓励幼儿想其他解决办法，并及时给予评价。
3.巩固提升，扩展其他礼貌用语。
呈现小视频，内容展示的是生活中常见的礼貌用语，如“谢谢”、“不客气”、“对不起，没关系”、“你好，你好!”请幼儿学会正确使用。组织一次表演小游戏，请幼儿用礼貌用语进行表演和对话。
六、说活动延伸
讲礼貌是我们基本的礼仪规范，形成讲礼貌的好习惯不能仅仅依靠课堂。教师可以引导幼儿学会在日常生活中，对自己的爸爸妈妈、老师、同伴使用礼貌用语，从而将教育的效果从课堂内延伸至课堂外。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!
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