教师招聘音乐《青春舞曲》试讲稿思维导图

【教学重难点】

重点：通过不同教学活动，学生能够说出和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

【教学准备】

PPT课件、电子琴、打击乐器、投影仪、音响设备等。

【教学过程】

师：同学们好!

生：老师好!

师：在上课之前，老师将为同学们播放一段视频，你们猜一猜这个哪个地方?你们看到了什么?(可以选择乐器演奏、舞蹈动作、谜语故事、创设情境等方式进行导入)

生：(看到新疆民俗、新疆地区风景、新疆维吾尔族舞蹈及少数民族音乐等...)

师：同学们看的很仔细，视频主要展示的就是新疆地区的风土人情、音乐舞蹈，那你们知道新疆都有哪些歌曲吗?

生：(吐鲁番的葡萄熟了、掀起你的盖头来、花儿为什么这样红、大阪城的姑娘...)

师：你们了解的新疆歌曲真多，那有哪位同学可以唱一唱你熟悉的新疆歌曲吗?我请一位同学来唱一下。

生：(演唱掀起你的盖头来...)

师：同学们，你们觉得这位同学唱的好不好?给他一点掌声好不好?(师生：掌声)从同学们的表情中可以看出，你们对新疆歌曲特别的有兴趣是不是?

生：是!

师：那我们今天就来学习一首新疆维吾尔族的歌曲——《青春舞曲》，同学们接下来我们先一起聆听一下这首歌曲，在听的过程中，你们想一下歌曲的情绪是怎么样的、它的节奏和演唱形式又有什么样的特点?

(播放歌曲《青春舞曲》，聆听完毕，请学生进行回答)

师：你们刚刚听到的歌曲它的情绪情绪是怎么样的?

生：欢快的、跳跃的、高兴的...

师：它的节奏特点是怎么样的呢?

生：节奏较快、节奏感强、密集紧凑..

师：你们从哪里判断它的节奏是密集紧凑呢?

生：乐谱里面有连续的十六分音符，音比较多...

师：同学们，你们真聪明!那你们听出来这首歌曲的演唱形式是什么吗?

生：齐唱、合唱....

师：合唱是指几个声部同时演唱，而这首歌曲采用的男生齐唱和女生齐唱的方式。

【注意】切不可一句一句教唱，要从整体把握歌曲，给学生以完整的形态，不可支离破碎。

师：接下来，我们一起来跟着伴奏哼唱歌曲，在跟唱的过程中，请你们找出比较难唱或者容易唱错的地方。(跟唱歌曲，找出难点)

【注意】这一环节，要体现新课改，将问题抛给学生，让学生主动找出歌曲的难点，然后教师给予解决。

师：同学们在唱的过程中发现了哪些唱起来比较困难的地方?

生：别的那呦呦、美丽小鸟一去无踪影...

师：那我们一起来解决一下比较难唱的地方。(用画旋律线、音阶、打节拍的方式讲解练习，并介绍附点十六分音符和歌曲反复记号。在学生唱的情绪不到位的地方，进行范唱、举例对比的方式进行示范，让同学们鉴别哪一个更好，并纠正自己的演唱)

师：同学们，我们除了进行齐唱的方式进行学习，还可以使用什么方法练习呢?

生：小组演唱...

师：接下来我们的同学分为四组，进小组比赛，对于最好的一组我们给予表扬。

(分组演唱，让同学进行互评、自评，并鼓励表扬)

师：老师发现很多同学都会唱这首歌曲了，那你们觉得我们可以用什么方法为这首歌曲伴奏吗?

生：乐器、舞蹈、身体律动...

师：同学们想法很丰富，那老师为大家准备了几种打击乐器，哪位同学想演奏打击乐器为歌曲伴奏?(铃鼓、沙锤、碰铃、三角铁、手鼓等分发给学生)拿打击乐器的同学一组，我们在请几位同学为歌曲进行舞蹈伴奏，没有乐器和舞蹈表演的同学们可以利用奥尔夫声势教学法中的动作，一边演唱一边打节拍，现在给你们一分钟讨论的时间(同学们探讨舞蹈动作、节奏方式、体态律动方式等)，准备完毕再钢琴的伴奏下进行表演。

师：老师发现同学们表演的非常好，你们给自己鼓一下掌吧。(师生鼓掌)到这里，本节课的内容已经接近尾声了，你们告诉老师，这节课都学到了什么?

生：演唱这首歌曲、复杂的节奏型、难把握的音准...

师：那你们回忆一下这首歌曲告诉我们什么样的道理呢?哪位同学来回答一下

生：告诉我们要珍惜时间、珍惜青春...

师：你们的感悟真深刻，老师也希望你们要珍惜现在的时光、珍惜你们的青春生活!同学们，下课!(结束本课)。