教师资格证笔试教学设计常见问题及应对策略思维导图

华图教研团队经过多年教师资格证考试的研发，发现教师资格笔试在最后一题来考察教师的教学能力。本题也是整套试卷中占分30分，而且也是与其他考生拉开差距的一块。因为，大部分考生对于教学设计都是语尽词穷，亦或者说是毫无思路从而无从下笔。

针对教师资格证笔试中数学教学设计这一模块，华图教研团队通过多次面授学员，总结出以下考生常见问题及应对策略，以作参考。

一、数学教学设计书写常见问题

由于现在教师考试早已不限于师范生，对于非师范生来说，教学设计完全是陌生的名词。在备考的时候，多半采取网上搜索的方式进行准备，但是网上绝大部分都是逐字稿的形式，也就是：“师说：…，生说：…”形式。所以，在我们培训过程中，学员练习的时候交上来的就是这样长篇的逐字稿，也就是把上课老师学生说的每一句话都写上了。显然，这样的是不可取的，因为就历年参加过考试的学员反映，教学设计这一题，答题卷只有半张纸，或者大半张纸的空间，让我们去作答，这样的话逐字稿形式所给空间完全不够用。而且，一般考题都会说明让写一份教学简案，也就是用概括的语言进行陈述，说明你的授课思路即可。

不管考题是让写一份教学教案，还是仅仅设计教学过程，教学过程这一核心模块是必须要写的，并且教学过程中的导入、新授、巩固练习、小结和作业这五步缺一不可，往往考生就忽略了后面巩固练习、小结和作业后面3步中的其中一步或两步。

数学课尤其注重学生逻辑思维的培养，然后好多考生在书写教案时，教学过程中的五步走，不是按照顺序走下去，亦或者在新授这个重中之重的一步，用一段很长的话进行阐述，这样的作答，只会让阅卷老师烦闷，从而导致丢分。

对于了解考情的考生，知道将我们的教学设计写成陈述的语言，但是同一个意思，要用几句重复类似的语句进行描述，有的甚至一会陈述语言一会逐字语言，这样的表述看起来非常累赘。

一篇好的教学设计肯定是在教学设计中的导入和新授，然而好多考生经过培训，后三个模块有一定模板可以套用。在实际书写中就在这三个部分花了大量篇幅，这样就有点本末倒置了，其实一篇好的教学设计，导入和新授部分才是精华，要花大量篇幅去书写。

由于很多考生不熟悉教材，导致写出来的教学设计脱离书本，比如课题写的是“小数的意义”，但是考生可能花大量篇幅去写认识小数，又如“笔算除法”，但是考生写了很多口算除法的知识，这些都是因为考生完全脱离给定教材，只为了写教学设计而写教学设计。

二、应对策略