中学美术案例分析常见题型及解题方法思维导图

案例分析题是教师资格证美术学科考试中非常重要的一部分，在150分值的试卷中，案例分析题占到40分，足见其重要性。案例分析题一般会有2道题，每题20分。

教学案例分析题其实是想考察考生对于所学教学方法和课程理论知识的运用，通过文字的方式呈现某个教学过程或教学片段，然后要求考生对它进行一定的分析，判断其设计合理与否，并能够指出此教学的优缺点以及能够给出一定的合理性建议;另外，还会通过案例来考察美术课程教学理论的基本知识。案例分析题一般会有两种出题方式：一种是给出一整节课的整体思路，然后就其中某些环节进行判断。另一种是给出某个教学的某一部分片段的详细描述，运用教学方法知识进行解析。

案例分析题主要的作答依据就是一堂好的美术课的标准和《义务教育美术课程标准(2011年版)》。其实案例分析题与教学设计题是息息相关的，只要大家能完整的把握一篇教案，案例分析题还是很简单的。作为主观题，答题的语言和方式没有固定的语言和方式，也是比较灵活来的，考生能熟悉把握课堂教学设计的整个流程，对每一部分都能准确把握几个大的标准，把握住这几个大的标准，一般都能够比较顺利的完成作答。而且对于大部分考生来说，一般给出的案例都是比较普通常见的，考生都能较容易的作出判断，唯一的难点就是如何能够结合课程标准去答题。《义务教育美术课程标准(2011年版)》可以说是非常重要的，不仅仅会考到选择题、简答题，更重要的是如何运用课程标准去做案例分析题，《义务教育美术课程标准(2011年版)》可以说是整个资格证美术学科考试的一根指挥棒，在相关的答题中都不可与它脱离，任何实践都需要在课程标准的理论指导下去完成。所以还是需要考生能够熟练掌握《义务教育美术课程标准(2011年版)》。

无论是案例分析题还是教学设计题，虽然答题方式不同，但核心是一致的，都是要把握住好的课堂教学设计的标准，在这个标准的范围内，发挥自己的教学认知能力，可以相对自由的发挥。所以说，这一类的题没有标准答案，但是有评判的依据，就是对于优秀的课堂教学的认知和《义务教育美术课程标准(2011年版)》的把握。

考试大纲中已经明确指出，考试会在教学实施和教学评价两部分各出一道题。虽然两道案例分析题考察的内容不同，但是答题思路和技巧还是一致的，比如答题步骤：1.摆观点;2.逐条分析原因并作具体说明;3.总结归纳。所运用的教学理论和教学评价皆可参照《义务教育美术课程标准(2011年版)》来作答。

下面我们可以结合2014年下半年的真题来进行详细解析。

案例分析题一

刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用了情境教学法鼓励学生大胆创新。在学生基本完成了水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等，通过自我推荐同学互评产生最优秀设计师……

问题：请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。

在作答案例分析的时候需要非常仔细地去分析案例，逐句去思考，而且一定要按照新课程标准去看。在仔细阅读案例之前，可以先看问题，这道题在问题中明确提出要“依据美术新课程的理念”，然后分析案例的优缺点以及给出建议。那么我们在答题时就应该首先答上“美术课程的基本理念”，共四条：(1)面向全体学生。(2)激发学生学习兴趣。(3)关注文化与生活。(4)注重创新精神。接着带着问题去看案例。他“展示了一些有趣的杯子图片”，可以吸引学生的注意力，激发学生对杯子的兴趣，正好对应了新课程理念的第二条。然后“采用了情境教学法鼓励学生大胆创新”，这句也符合新课程的基本理念，给学生营造一个良好的教学环境，可以引导学生发现问题，注重创新。在学生基本完成了水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等，教学评价者部分可以说是非常新颖的，不同于我们传统教学里的等级或分数评价，而是采用有趣的方式给更多的人以鼓励和肯定，这是值得我们学习的地方。那结合上面的部分，案例给出的部分都是比较优秀的，但我们整体来看这堂课，还是有不少的问题和缺点，首先，比如说一开始提出“准备围绕水杯的设计为学生讲述‘物以致用’的设计思想”，但实际教学中并没有运用，也没有提出如何物以致用。其次，整个教学过程、教学环节还是比较单一的，可以更丰富一些。作为一名考生，我们同样可以给本节课很多建议，比如：杯子是我们生活中非常常见的物品，而这位老师只是让学生欣赏有趣的杯子，而并没有让学生与生活相联系，还是应该引导学生与生活实际相联系，也可以采用小组讨论的方式，进一步启发学生的思维，鼓励学生大胆的提出自己的想法。

下面的答案仅供参考：

参考答案：