语文教学论第七章第三节思维导图
充分了解校园教育中关于中学语文教学论的内容（第七章第三节），记住关键知识点。
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思维导图大纲
语文教学论第七章第三节思维导图模板大纲
作文教学过程
1）写前和写前指导
是学生写作和教师指导的重要阶段。包括学生的取材、构思、确定主题、选择文体以及教师指导等
2）写中和写中指导
是学生把思想认识转化为书面语言的过程。包括把草稿修改成定稿
3）写后和写后指导
是教师对学生作文给予分析评价的过程。评价不限于对写作能力的评价，还会涉及到对思想和态度的评价，所以写后指导具有独特的重要意义
作文前的学生准备与教师指导
命题作文的利弊
利
①利于学生思想的迅速集中，在短时间内朝向一个目标思考
②利于学生间互相评价和批改
③利于密切配合阅读教学，巩固和发展阅读收获
④能直接体现作文教学的意图，避免学生的写作偏向某一个方面
2）弊
它有可能要求学生无确定对象地写文章，不是从实际存在的要求出发，而是为作文而作文，这就不易写出实际内容，更不易写出真情实感；如果命题脱离学生实际，学生无话可说，只好硬凑文章，那就不仅达不到目的，反而会束缚思想，浪费时光
选题作文的利弊
利
①利于发挥学生个人的特点，体现出学生的个性
②利于培养学生的取材能力和拟题能力
③可以在遣词造句上下更多功夫
2）弊
它不能完全适应作文教学的目的和要求，学生自己最熟悉的事物，未必就需要着重的训练和表达，他们乐意用的文体和写法，未必就是作文教学的全部计划内容
作文中的学生活动与教师指导
作文批改的要求
1）教师提示学生批改
2）多就少改，多批少改
3）既要书面批改，又要当面批改
4）围绕一个中心，力求给学生留下深刻印象
作文后的学生活动与教师指导
作文讲评的要求
1）评价的内容应不限于作文本身，还应包括写作态度和习惯。它应是认识、经验、技能和行为的综合评价
2）选取的事例有普遍性
3）有重点，有中心
4）态度热情恳切，形式生动活泼
5）发挥学生的积极性
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