班级管理，思维导图
简单介绍作为一名老师如何进行班级管理
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思维导图大纲
班级管理思维导图模板大纲
1、班级管理的概念
班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班 级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
班级管理的目的：实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展是其根本目的。
2、班级管理的功能
（1）有助于实现教学目标，提高学习效率 班级组织产生的根本原因是为了更有效地 实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、 安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。
（2）.有助于维持班级秩序，形成良好的班风 班级是学生全体活动的基础，是学 生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级 秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。
（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理 班级组织中存在着最基本的人际交往和 社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助 学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认 识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
3班级管理模式
（一）班级常规管理
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度是 学生学习、工作，生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。
「教育行政部门统一妮定的有关班集体和学生管理的制度，学生守则，日常行为规范等
规章制度J学校常规制度：考勒、奖惩、作业要求等等
〔班级制定的班级规范：班级、值曰制度、考勒制度
（二）班级平行管理
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管 理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。马卡连柯认为，教师要影 响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学 生，这样就会产生巨大的教育力量。
（三）班级民主管理
班级比主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管 理的一种管理方式。
班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一 个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
（四）班级目标管理
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目 标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标 的管理方法。
目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的，其理论的核心是将传统的监控式的管理方 式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动 被管理者的积极性。
班级管理的内容
新型的班级管理系统，是以育人为目标，着眼于班级所有学生精神健康地生活，使其个 性获得和谐发展的有序而又开放的系统。
所谓班级管理就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建 构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。班级管理主要包括以下内容
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