阅读教学理念和目标思维导图

阅读活动是文本与读者之间的互动活动，阅读教学是师生通过对话，相互作用共同提高，以形成师生间真诚的合作，分享学习的乐趣，教师要保护不同观点，也应以个人意见参与争议。

学生是阅读的主体，教师应尊重学生的个性化行为及阅读的自主性，教师应该是组织者、促进者、参与者

有人文方面的，也有工具方面的

获取显性知识和隐性知识。显性知识指自然科学知识和社会文化知识，隐性知识即关于方法的知识

培养学生的阅读能力，并借以提高学生的表达能力，可以分为认读能力、解读能力和鉴赏能力三个层次，表达能力即写作能力和说论能力

培养爱国主义情感，形成积极的人生态度和正确的价值观；

体认中华文化的博大丰厚，提高文化品位与审美情趣，形成关心当代生活，尊重多样文化的态度；

养成实事求是、崇尚真知的科学态度；

感受汉字、汉语的优美，培植热爱祖国语言文字的情感；

培养喜欢阅读的情感

激发学生的想象力；初步掌握科学的思想方法，主要是逻辑思维，高中阶段则以培养学生的逻辑思维和辩证思维为主，增强思维的严密性、深刻性和批判性

良好的阅读习惯应包含阅读、独立阅读、边读边思考、写读书笔记、默读、在阅读中及时使用工具书查阅生字生词、对精彩内容吟诵甚至背诵、探究和质疑的习惯

积累大量的言语材料是学生形成和发展能力不可或缺的必经之路，主要方法有读课文、品味课文、摘抄等方式