如何做好大学生心理健康工作思维导图

抓“常”抓“长”大学生心理健康宣传教育工作，发挥课堂、平台、活动三方面作用，推进常识性教育“铺底”全覆盖，做到提“质”问“效”。

一是发挥课堂教学主渠道作用。可开展教学质量提升工程，抓走课、听评课、集体备课、公开课、案例研讨等举措，提高心理健康知识和心理调适技能的普及；

二是发挥公众号科普宣传作用。定期开展科普宣传和因时开展公共突发事件的危机意识教育，提高学生自助、求助、助人意识和能力；

三是发挥体验式教学内化作用。依托实践教学环节、5·25心理健康教育月、10·10新生心理健康节等活动开展主题教育，注重学生互动、体验和分享。

抓“细”抓“准”学院危机学生排查，抓好四个维度的排查工作，摸清“增数”“底数”“细数”“消减数”，及时锁定心理危机易感群体，及时发现和处理危机情况。

抓“精”抓“融”大学生心理辅导咨询，以二级学院特色成长辅导室和校级心理咨询室为两个平台，融合开展预防工作，重视“登记留底”“过程留底”“反馈留底”。

抓“早”抓“小”，早发现，不放过小苗头，建立“宿舍、班级、学院、学校”四级预警体系，发挥以最大限度预防和减少学生严重心理危机个案发生，守住“底线”。