简单介绍课程与课程理论内容
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课程与课程理论思维导图模板大纲
课程理论
课程理论的产生和发展
博比特的《课程》标志着课程作为专门研究领域的诞生
拉尔夫.泰勒的《课程与教学的基本原理》被公认为当代课程理论的奠基石
编制课程的四步骤:确定目标、选择经验、组织经验、评价结果
泰勒的课程编制模式又称为“目标模式”
课程理论的萌芽
周代:六艺
古希腊:七艺
我国最早使用“课程”一词的是朱熹
课程内涵的定义
课程即学习经验
实用主义——杜威
课程即文化再生产
课程就是“从一定社会的文化里选择出来的材料”
鲍尔斯、金蒂斯
课程即社会改造的过程
课程重点:当代社会的主要问题和弊端
课程即教学科目
六艺:礼乐射御书数
最早采用“课程”一词的是斯宾塞
《什么知识最有价值》
科学知识
七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐
课程开发的模式
过程模式
斯滕豪斯
情景模式
劳顿
目标模式
拉尔夫.泰勒
影响课程开发的主要因素
一定历史时期社会发展的需要
一定时代人类文化及科学技术发展水平
一定社会条件下形成的课程理论
学生的年龄特征、知识、能力基础
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