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教资知识第6章认知主义学习理论思维导图

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思维导图大纲

第6章认知主义学习理论思维导图模板大纲

托尔曼的符号学习理论

学习的本质是形成S-O-R,O代表有机体内部的变化

潜伏学习

布鲁纳的认知结构学习理论

教学观

学习的目的在于了解学科的基本结构

掌握学科知识基本结构的教学原则

动机原则

结构原则

程序原则

强化原则

发现学习

学习观

学习的实质是主动地形成认知结构

学习包括知识的获得、转换和评价三个过程

奥苏贝尔的认知同化论

下位学习

水果-苹果

上位学习

苹果-水果

组合学习

先行组织者策略

一种引导性材料

接受学习

发现学习

有意义学习

条件

学习材料的逻辑意义

有意义学习的心向

新旧知识进行联系

加涅的信息加工论

学习过程八阶段

动机阶段

了解阶段

获得阶段

保持阶段

回忆阶段

概括阶段

操作阶段

反馈阶段

古典格式塔学派

完形说或顿悟说

代表人物

魏特海默、考夫卡、苛勒

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