面向小学生选拔数学天才少年 是否符合教育规律思维导图
面向小学生选拔数学天才少年是否符合教育规律思维导图，知识点包含因材施教、保证所有孩子都得到不同层次的发展，不赞成过早对孩子进行筛选，评价机制是根源，实践的效果来看分班的结果比较糟糕。教学上应因材施教，并保证所有孩子都能得到不同层次的发展，对小学娃娃来说，补课班的机械刷题可能是浪费时间，数学天赋不是看做题速度，真正的数学顶尖人才要看天赋和对数学的兴趣。少年班可能会让“天才”标签掩盖掉孩子性格和心理。家长应亲其师信其道，对其成长的规律进行科学、合理、全方位的培养，初三是比较合适的筛选时机，但过早筛选可能让天才过早“夭折”，真正有数学天赋的孩子极少，多数孩子还是普通人，提倡因材施教，不同学习层次的孩子应该分开培养，否则实践效果不佳。
思维导图大纲
面向小学生选拔数学天才少年 是否符合教育规律思维导图模板大纲
因材施教
保证所有孩子都得到不同层次的发展
“少年班”
“不管有没有天赋，我们都应该看到（各类）娃娃的努力、娃娃的勤奋
‘少年班’就相当于给他贴上了‘天才’‘聪明’的标签，这种标签的光芒很容易掩盖掉孩子性格、心理等方面隐藏的问题，等到孩子长大后暴露出来，就已经来不及了
教学上
因材施教，并保证所有的孩子都能得到不同层次的发展
孩子学习能力可能会略强，所以直观的体现就是分数高
孩子成长都是有规律可循“ 家长要亲其师信其道”
不赞同家长盲目送孩子上补习班的风气，“授人以鱼不如授人以渔，这种机械的套公式、刷题，对小学的娃娃来说就是浪费时间
数学天赋不是看做题速度
真正的数学顶尖人才真的要看天赋
对数学的兴趣是第一位的，如果没有兴趣，基本很难走得远
同学谈谈 对某个数学问题的理解和思考，某些孩子往往能从表面的问题上看到更本质的东西，提出独到的见解，这就是少见的天赋
中学开设少年班
数学人才的重视，但同时也很担忧，“孩子的成长是分阶段性的，如果培养的方式不科学、不合理
通过大量机械的刷题，就可能让小孩有逆反情绪，从而对数学从根本上失去兴趣，恰恰适得其反
真正对数学人才的培养，是对其计算能力、逻辑思维能力、分析归纳能力等方面全方位的培养
不赞成过早对孩子进行筛选
一把双刃剑，小孩如果年龄偏小，他的可塑性就很强，若在培养过程中用应付高考的方式反复刷题，反而可能让天才过早‘夭折’。”
太早筛选较难选出真正的人才，“部分从小接触竞赛的孩子，在解答部分题目时，反应速度甚至比有天赋的孩子反应还快，却不见得真有天赋。”
初三进行筛选是比较合适的
初中毕业的孩子一般14、15岁，相对来说心智比较成熟了。”
真正有数学天赋的孩子极少，大部分还是普通人
评价机制是根源
提倡因材施教，不同学习层次的孩子似乎就不应该拉到一起培养
实践的效果来看，分班的结果比较糟糕，“分班是保住了一小波成绩优秀的学生，但更大一部分学生却因为缺少优质的教育资源，学习就垮掉了
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