读书笔记《外国教育史》法国近现代教育思维导图

教会掌管，主要力量为“基督教学校兄弟会”

特点

古典中学“耶稣基督圣乐会”主管，重视历史，特别是法国史

新建专门技术学校（实科学校前身）（路桥、军事、矿业、女子学校）

古老的巴黎大学

以帝国大学的名义，建立专门负责整个帝国公共教育管理事务的团体

帝国大学总监为最高教育管理长官。具体负责学校的开办、取缔，教职人员任免、提升与罢黜等事宜

帝国大学下设由30人组成的评议会，协助总监管理全国教育事务；全国共划分27个大学区，每个大学区设总长1人，并设由10人组成的学区评议会

开办任何学校或教育机构必须得到国家的批准

一切公立学校的教师都是国家的官吏

《基佐法案》

《费里法案》

19世纪初，国立中学、市立中学

中后期，增加实科教育，国立中学和市立中学增加现代外国语和自然科学课程，但古典人文学科仍占主导地位

1864，开办实科性中学，以现代与和理科为主，为工商业培养专业人员。1891，改为现代中学

创办了巴黎高等师范学校

中叶以后，神学地位降低，法、医、理科的发展受到重视

学习德国大学的基础上，加强学术研究工作

主张促进儿童的社会化过程

主张人人都有受教育的权利，人人智力平等

人的成长归因于环境和教育，主张教育万能

主张由国家创办世俗教育

强调学习科学知识的重要性

否认爱尔维修的教育万能论

主张教育由国家管理

主张由国家办学

设想按年龄划分三级教育制度：5~10岁、10~16岁、16岁以上

主张建立国家教育制度：《康多塞方案》主张建立国家科学与艺术研究协会

主张人人都有接受教育的权利与机会：《雷佩尔提教育方案》主张建立“国民教育之家”

教育内容和教师问题上实现世俗化、科学化：《康多塞方案》主张取消宗教课