读书笔记《外国教育史》俄国近现代教育思维导图
《外国教育史》俄国近现代教育的概述
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思维导图大纲
读书笔记《外国教育史》俄国近现代教育思维导图模板大纲
17-18世纪的俄国教育
彼得一世改革
改善初等教育，下令开办俄语学校、计算学校
创办实科学校，特别是有关军事技术的专门学校
创办科学院，分为数学研究、自然研究、文科研究三大部分，并附设大学和预备中学
彼得一世去世后，许多实科学校、计算学校停办，科学院和大学的经费不足，未能持续下去
莫斯科大学
《国民学校章程》
1782年，俄国政府成立了国民学校委员会，1786年制定该章程
学校：各地设立国民学校，由当地政府领导，聘请校长进行管理
经费：由政府、贵族、商人共同承担
学制：在县设立两年制的免费初级国民学校，在省城设立五年制的中心国民学校
课程：读、写、算及文法课程。中心国民学校的后三年设有机械、建筑、物理、自然、地理、历史等学科。两种学校必须学习的课程有宗教、人与公民的义务
19世纪的俄国教育
教育管理体制
教育改革
1860年，颁布《国民教育部女子学校章程》，在俄国历史上首次规定建立女子学校
1863年，颁布实施《俄罗斯帝国大学章程》，在一定程度上恢复了俄国大学自治权
1863年，颁布《初等国民教育章程》
规定所有学校招收社会各阶层儿童，赋予政府、地方自治机构、社会团体、私人开办学校的权利；
实施男女同校教育，接受女子担任教学工作；
设立省学校委员会及县学校委员会，管理初等学校；
确定初等学校的教学内容为神学、读、写、算；
教会学校自成体系，教会人士拥有任教资格。
1864年，颁布《文科中学和中学预备学校章程》
中学分为古典文科中学和实科中学两种，学制为7年
古典文科中学毕业生可进入任何类型的高等学校学习，实科中学毕业生进入高等专科学校学习
鼓励教师采用新型教学方法，反对体罚
教育思想
乌申斯基
教育的本质与目的
教育是一门艺术，而不是一门科学
教育的目的在于培养全面和谐发展的个人
课程教学观
课程设置：开设实科课程，如民族语言、历史、地理、数学、自然科学、现代外语等
教学过程：教学要适应学生的心理特点
论道德教育
地位：是培养个人具有爱国主义、人道主义情感，形成追求真理、公正、诚实、谦逊、尊重他人、信仰上帝等道德品格的最佳途径
德育方法：教学是基本方法。教师要善于运用说服、强制、表扬、鼓励、警告、惩罚等方法。对学生道德品质的培养，要与学生知识的掌握和日常活动结合起来
论教育学及师范教育
乌申斯基认为教育学有广义与狭义之分
广义的教育学是指教育学者所必需的或有用的知识的汇集
狭义的教育学是教育活动规则的汇集
教育学最终目的在于从一切方面教育人
教育学的基础是乌申斯基称为“人类科学”的所有知识
为发展教育学培养一批教育学者，最好的途径就是创办教育系
1861年撰写《师范学堂草案》
提出师范学校应设在小市镇或乡村，师范生一律住校
除具备优秀的品质外，师范生还要掌握俄语、文学、数学、地理、历史、自然、医学、农业、教育学、心理学、生物学、分科教学法等专门的学科知识
20世纪的苏联教育
建国初期
教育改革
教育管理体制改革
《统一劳动学校规程》
20-30年代
“综合学校大纲”
“劳动教学法”
30年代教育的调整、巩固与发展
1958年教育改革
1966年教育改革
1977年以后的教育改革
1984年的教育改革
俄罗斯联邦的教育
苏联教育思想
列宁
克鲁普斯卡娅
巴班斯基
马卡连柯
凯洛夫
赞可夫
苏霍姆林斯基
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