读书笔记《外国教育史》东方文明古国教育思维导图
《外国教育史》东方文明古国教育
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思维导图大纲
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（一）古巴比伦
1.苏美尔时期泥板书舍，名词解释
教育机构：泥板书舍（负责人:校父，教师:专家，助手:大兄长、学生:校子）简介：产生于公元前三千年的古巴比伦，以泥板作为写字材料，整个世界最早的学校教育的摇篮
早期学校出现的原因：
教育目的：训练书吏(懂写字的人)
教育内容：读写算、楔形文字（语言、书写、阅读、翻译、计算）
教育方法：体罚、、抄写、背诵（机械化）
2.巴比伦时期
教育机构：初级学校、高级学校
教育目的：培养官吏
教育内容：
初级学校：读写算
高级学校：读写算、文法、苏美尔文学、祈祷文、数学、天文等
教育方法：师徒传授式（学生观察、指点进行、教师纠正）、体罚（机械化）
3.古巴比伦时期教育特点：人类最早学校教育的摇篮，人类正式教育的起点。
（二）古埃及
背景：公元前3000年左右开始建立奴隶制国家。到公元前332年被马其顿王亚历山大,前356-前323)征服为止，埃及是大一统国家，芦管笔，象形文字，纸草
前王朝时期(公元前4500年-前3100年)
早期王国(约前2920-前2649)
古王国(约前2700-前2040)
中王国(约前2133-前1550)
新王国(约前1552-前657年)
后王朝(约前672- 前332)
托勒密埃及(约前305- 前30)
罗马埃及(约前30- 395)等历史时期。
1.教育机构：宫廷学校（法老的儿子）
教育目的：培养国家官吏。
教育内容：无法考证（古王国，没历史）
2.教育机构：僧侣学校(身份更高)
教育目的：培养科技、学术人才
教育内容：高深科学知识、学术知识教育
3.教育机构：职官学校（身份稍高）
教育目的：培养一般官吏
教育内容：一般文化知识，职业知识
4.教育机构：文士学校（平民）
教育目的：书写计算人才
教育内容：书写、计算、训诫内容
整体教育方法：体罚盛行、机械灌输
整体教育特点：等级森严、阶级性
（三）古印度
1.时代背景：棕榈树叶上用铁笔写梵文。
建立种姓制度：
①婆罗门，即僧侣。
②刹帝利，即武士。以上两种为高级种姓，属特权阶级。
③吠 舍，即农民和从事工商业的平民。
④首陀罗，即奴隶及处于奴隶地位的穷人(主要为当地土著)。
建立婆罗门教：
三大主神：梵天、毗湿奴、湿婆
三大纲领：吠陀天启、祭祀万能、婆罗门至上，赞成种姓制度。
经文：《吠陀经》
文字：梵文
不同种姓通婚所生子女为贱民
2.婆罗门教育
教育机构：古儒学校（家庭教育）（教师叫：古儒）
教育目的：维持种姓意识，加强婆罗门宗教意识
教育内容：《吠陀经》、梵文
教育方法：机械抄、背、体罚，口授法（类似英国导生制）
教育特点：贵族性、阶级性
3.佛教教育
教育机构：寺院学校，寺院是教育机构，也是学术机构
教育目的：培养佛教教徒（僧侣：男学生: 比丘，女学生: 比丘尼）
教育内容：佛教经典
教育方法：使用地方语言教学，教授+讲解＋个人钻研
教育特点：平民性，主张女子接受教育
4.婆罗门教育与佛教教育的异同（思考题）
不同点：见表格纵向对比
①婆罗门教育是一种私立教育，教师由婆罗门担任，教育对象多为婆罗门子弟，教育带有强烈的贵族性，教育方法采用口授法及导师制。
②佛教教育是依傍于寺院的教育，教师由佛教僧侣担任，教育对象较为广泛，教育带有平民性，教育方法把教授、讲解及个人钻研经典相结合。
相同点：
教育目的相同，维护宗教信仰注重道德陶冶，宣扬精神解脱
教育内容相同：消极遁世，缺乏积极因素。
教育作用相同：阻碍印度社会变革，阻碍科学发展。
（四）古希伯来
1.时代背景：
1.古希伯来人祖先在两河流域生存，日子苦，亚伯拉罕听从上帝耶和华感召去巴勒斯坦生活。
2.入埃及，约前14世纪因为旱灾向埃及迁移，后沦为埃及法老的奴隶。
3.出埃及记，在首领摩西率领下，逃出埃及，定居在巴勒斯坦的迦南。摩西想象耶和华感召，建立《摩西十诫》走了40年，回到故土，认为上帝保护自己，建立犹太教。
4.大卫王、所罗门王统治时期，曾辉煌，在耶路撒冷建城
5.公元前586年，犹太王国亡于巴比伦（尼布甲尼撒）犹太人被掠夺到巴比伦（前6世纪逐渐叫犹太人），成为巴比伦之囚，去修空中花园;
6.前539年，波斯帝国国王居鲁士释放巴比伦之囚，希伯来人回到耶路撒冷重建家园。
7.亚历山大大帝入侵耶路撒冷
8.罗马帝国入侵耶路撒冷，发展基督教
9.阿拉伯人入侵耶路撒冷，发展伊斯兰教
10.联合国1948年批准以色列建国
2.教育发展：
教育机构：
初期：家庭教育（父亲教育）、犹太会堂
后期：初级和中级学校
教育目的：培养犹太教宗教信仰(只许犹太人信教)
教育内容：
初期：《圣经·旧约》，宗教信仰，祖先训诫，职业技能
后期：初等教育：《密西拿》对圣经的初级解释，中等教育：《革马拉》对圣经的中级解释，《密》《革》合称为《塔木德》
教育方法：较为民主，鼓励学生发问，抄、背
教育特点：民主、尊敬教师，称教师为拉比，教师地位极高
（五）古代中国
教育机构：学校萌芽：成均、庠；西周：国学与乡学、大学与小学
教育目的：学在官府、培养治术人才（官吏）
教育内容：六艺：礼、乐、射、御、书、数
教育方法：文武兼备，各育兼顾，体罚
特点：学在官府
文字：甲骨文，青铜刀刻字
古代东方文明古国的教育共有特点。简答
1.意义：是世界文化的摇篮，产生了最早的科学文化、创造文字、工具以及学校教育。产生学校，教育机构繁多。目的：培养官吏
2.性质：教育具有强烈的阶级性及等级性。
3.教育内容：较丰富，包括德育、智育及宗教教育等。
4.教学方法：简单，体罚盛行，机械灌输。
5.教师：地位高
6.延续性：各文明古国都中断过，只有中国源远流长
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