英国19世纪的教育概况思维导图
《外国教育制度法案史》英国19世纪的教育概况
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思维导图大纲
读书笔记《外国教育制度法案史》英国19世纪的教育概况思维导图模板大纲
初等教育
导生制重要
背景：19世纪上半叶，初等教育师资极为欠缺，教会人士贝尔和兰卡斯特创立了导生制
内容：贝尔、兰卡斯特创立。教师教-→年龄大且成绩好的学生（导生）教-→其他学生
评价
优点：学生的数额增加，弥补师资短缺，因而受欢迎
缺点：难以保证教育质量
1833年《工厂法》选择：9-13岁童工，每天必须接受2小时义务教育，一定程度上改善了工人阶级子女的受教育情况。
1870年《初等教育法》也叫《福斯特法案》
背景：1870年，英国随着工业革命的完成（提供经济基础），普及义务教育的问题成为社会关注的主要问题，英国教育大臣福斯特着手建立公立的初等教育制度
内容：
1.国家对教育有补助权和监督权
2.地方设学校委员会管理地方教育
3.对5-12岁儿童实施强迫性初等教育
4.在没有学校的地方，允许私人在一年内笑设校，过期者由地方委员会设立公立学校
5.学校中世俗科目与宗教科目分离（启蒙运动影响）
特点：国家与地方强制私人分离，宗教脱离公立教育
评价：该法案标志着英国初等国民教育制度的正式形成，到1900年，英国基本普及了初等教育。
中等教育：沿袭18世纪旧制
文法中学（公学，针对贵族和大资产阶级）
实科中学（针对中产阶级）
普通职业中学（针对平民）
高等教育311：简答辨析
背景：19世纪初，英国工业革命要求大学适应新的需要而进行改革
新大学运动：1828年伦敦大学成立，标志着新大学运动的开始。
特点
以自然科学为主，不进行宗教教育
由民众办理
注重工业和科学领域，为工业革命服务
面向中产阶级
大学推广运动：伦敦大学，牛津大学，剑桥大学起关键作用
特点
加强了大学社会服务功能，全日制大学以校内或校外讲座方式将教育推广到非全日制学生中去
推崇自然科学知识
大学（教育）与社会联系更加紧密
面向中产阶级，获得更多受教机会
新大学运动和大学推广运动的评价
教育科学化，改变了高等教育的传统,科学教育步入大学的讲坛
教育大众化，扩大教育对象,高等教育从此面向中产阶级子弟开放，促使社会中下层与女子有更多接受高等教育的机会
教育民主化，加强大学教育和社会的联系,强化大学为社会服务的职能
新大学运动和大学推广运动有什么好处？题题题？？？
教育管理：
事件：1833年，国会通过了补助金法，决定每年从国库中拨出两万英镑资助发展初等教育。
意义：开创了国家通过拨款形式，间接干预教育的先河
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