浅谈小学班主任工作效率的提高思维导图

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。对同一教学内容，不同的课堂教学结构会带来不同的教学效果，关键在于教师要有大胆改革实验的精神，去优化每一堂课的课堂教学结构。

要合理分配课堂教学时间， 科学 设计每堂课的教学过程，重点研究如何提高课堂教学效率，根据课的类型和学生的基础、教学内容、课堂变化等适时调整课堂结构，

不在乎老师讲的多少，关键在于是否达到教学目标，当然在新课改和素质教育的要求下，

我们老师相对要讲的少一些，着重培养学生独立思考和学习的能力，这样以达到课堂教学“低消耗、高效率”，整体优化的目的。

在教学中，我有意识的通过开展各科活动观察和分析， 发展 并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，

当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。

一方面提高了学生干部的工作能力。另一方面使学生自我管理，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

以学生发展为本，关注每一个学生在课堂学习中的发展。课堂教学中师生、生生间，广泛地、及时地进行多向信息交流，

形成思想、情感、态度、知识、能力等方面的碰撞，通过主、客体的相互作用而建构个体认知结构。通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞赛，

实行“小先生制”，提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等，即知即传、互教互学，多向交往，促进学生知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的整体协调发展。

在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，

准确掌握学生的主体性学习和探究学习状况，给予激发和鼓励，合理控制教学过程，激起学生的求知欲望和创造热情。

现代科学技术的迅速发展，新知识迅速反映到教学内容中来，

教师必须具备渊博的知识，而且有不断提高自身素质和能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。

班主任应是学校德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。

自己要时刻牢记是班主任，你无意的一句话都会潜移默化地影响着学生，乃至他们的一生。

班主任工作就是一个不同寻常的工作，比其他的工作要求更为严格，所以班主任只有“博学而日三省乎己”方能“智明而行无过矣”。

要达到以上要求，班主任应从 政治 素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身素质。

作为学生的“保姆”、“办事员”、“勤杂工”、“救火队”，时间虽然很紧张

但切不可放松对自己的强化