第三章、第四章思维导图
教育传播通道、教育传播信息、符号概述
树图思维导图提供 第三章、第四章 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 第三章、第四章 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：552cdf734d9dfc3b106f84940f4c3958
思维导图大纲
第三章、第四章思维导图模板大纲
信息概述
信息论
哲学本质
揭示了信息的普遍性和重要性
信息的普遍性
信息的重要性
解释信息与物质的关系
信息对物质的依赖性
信息对物质的独立性
揭示了信息与能量的关系
信息对能量的依赖性
信息对能量的独立性
揭示了信息与意识的关系
信息是客观的，意识是主管的
信息要受到主观意识的影响
信息的产生
信息在物质相互作用中产生
相互作用的方式
作用的痕迹
信息的形态
信息体类型
自然信息体
机器信息体
人类信息体
信息的形态
自然信息
机器信息
人类感知信息
人类思维信息
信息的特征
客观性和抽象性
价值性
时效性
知识性
共享性
可传递性和可存储性
信息的可提取性，可加工性，可转换性
真伪性，不完全性
教育传播通道
概念
传播通道
编码
译码
信道
通道分类
传递信息形式
信息流向特点
信道技术
参与物质过程
人接受的通道
视觉
听觉
嗅觉
味觉
触觉
教育传播通道
教学媒体
教学环境
人的感官
通道类型
学生-教师通道（课堂教学）
学生-媒体通道（程序教学）
学生-实际事物通道（实践教学）
学生-家庭（家庭教育）
学生-学生通道（协作学习）
教育传播通道中的干扰
信号源的干扰
编码的干扰
信道的干扰
译码的干扰
如何保持教育传播通道的通畅
认真编制教材
改善传播设施
优选媒体
传播模式和方法多样化
教育传播媒体
概述
媒体概念
媒体的基本特点
实体性
中介性
负载行
还原性
扩张性
媒体的类型
感觉媒体
表示媒体
表现媒体
存储媒体
传输媒体
教育传播媒体及其类型
定义
分类
媒体表达手段
口语媒体
印刷媒体
电子媒体
媒体结构的复杂程度和制作成本高低
大媒体
小媒体
教学媒体发展先后
传统教学媒体
现代教学媒体
特点
视觉媒体的特点
印刷媒体
电子视觉媒体
听觉媒体的特点
视听媒体的特点
交互媒体的特点
综合媒体的特点
特征
呈现力
重现力
传送能力
可控性
参与性
功能
麦克卢汉的媒体观
戴尔的《经验之塔》
做的经验
观察的经验
抽象经验
教育传播媒体的一般功能
传递信息
存储信息
控制学习
教育传播媒体的一般作用
给教学提供具体经验
使学生思维活动正常
改善学生的行为态度
优化教育、教学过程
教育传播媒体的选择
学习类型
媒体所需费用
媒体所能达到的效能
学习类型与媒体效能的关系
媒体最优选择范围
教育传播信息
来源
人类获取事物信息的主要渠道
直接接触信源物
间接认识事物
教学信息的主要来源
教师
客观事物
教学信息体
分类
家庭教育信息
大众传媒信息
人际交往信息
教师传递信息
实践教学信息
学生反馈信息
特征
符号概述
定义
子主题 1
结构
概念和音响形象
类型
语言符号
自然语言
局限性
口头语言
书面语言
人工语言
专业符号语言
计算机程序语言
非语言符号
动作符号
人的身体动作
人所使用的物件
空间和时间
音响符号
图像符号
动态图像
静态图像
本质
符号代表事物
符号的意义来自经验
符号的意义因人而异
符号的意义也因传播的环境不同而意义不同
符号的意义也会随着时间的推移而改变
符号的外延意义和内涵意义
语言符号
本质特征
语言是一种符号系统
语言符号系统的多层次结构
语言符号的线性特点
语言的社会性
一般特征
静态的语言描述动态的事实
有限的语言描绘无限的事实
抽象的语言描绘具体的事实
语言的误用
死线抽象
忽视差异
非此即彼
主观倾向
将语言符号与客观实际简单等同
推论与事实相混淆
语言在传播过程中的运用
教育传播活动中的语言符号
教科书
教师语言
校园广播
语言符号在教育与传播过程中运用的原则
要有明确的教学目的
要有针对性
要有适当的强化
要进行不断的调整
整体性
非语言符号
特点
普遍性
形象性
隐含性
多维性
功能
补充
替代
强调
否定
重复
调节
在教育传播中的运用
教师的非语言符号
教材的非语言符号
原则
辅助性
准确性
适宜性
稳定性
情感性
沪公网安备 31011502019485号
上海工商