教资教育的产生与发展思维导图
充分了解教师资格证考试《教育知识与能力》（中学版）中关于教育基础知识和基本原理的内容（教育的产生与发展），记住关键知识点。
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思维导图大纲
教资教育的产生与发展思维导图模板大纲
教育的概念
广义的教育
指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动
包括社会教育→学校教育→家庭教育。它可能是无组织的、零散的，也可能是有组织的、系统的
狭义的教育
主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织、有系统地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动
教育的构成要素
教育者
学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，起主导作用
受教育者
是教育的对象、是学习的主体
教育影响
教育中介系统
教育的基本形态
家庭教育
先导性、生活性、感染性、终身性
社会教育
开放性、多样性、群众性、补偿性、融合性
学校教育
职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性、形式的稳定性
教育的属性
（选择题、简答题、辨析题）
教育的本质属性：是质的规定性
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，即教育的质的规定性。质的规定性表现在以下三个方面
教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
教育是人类有意识地传递社会经验的活动
教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
教育的社会属性
教育具有永恒性
教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育
教育具有历史性
不同社会或同一社会不同历史阶段教育具有自己的特点
教育具有生产性
教育具有民族性
教育具有相对独立性
教育具有规定性，即教育具有自身的运行规律和发展特点
教育具有历史继承性，指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系
教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性
教育的基本功能
按教育功能呈现的形式划分分为，显性功能-隐形功能
按教育功能作用的对象划分分为，个体功能-社会功能
教育的社会变迁功能
指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会实践， 不仅使人适应社会的发展，还能够推动社会的改革与发展
教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域，如教育的经济功能、政治功能、文化功能和生态功能等
教育的社会流动功能
指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换和调动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负
按教育作用的性质划分分为正向功能-负向功能
正向功能
指教育有助于社会进步和个体发展的积极↑影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往指的是教育的正向功能
负向功能
指教育阻碍社会进步和个体发展的消极↓影响和作用。教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确，教育内部结构不合理等因素，会使教育在不同程度上对社会和个体的发展起阻碍作用
教育的起源
（选择题）
神话起源说
最古老的观点
生物起源说
利托尔诺（法国）、桑代克（美国）、沛西·能（英国），认为人类教育起源于动物中各类动物的生存本能活动，认为动物界存在教育活动
心理起源说
孟禄，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿
劳动起源说
米丁斯基、凯洛夫
交往起源说
叶澜
教育产生的条件
根本条件—人类劳动的进行
必要条件—语言的形成
古代社会教育的特征
古代产生了学校，教育成为社会专门职能，成为统治阶级的统治工具
古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
教育具有鲜明的阶级与严格的等级性、宗教性
古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性
世纪以后的教育的新特点
终身化（即终身教育）、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化
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