教资考点小学德育的方法思维导图

说服教育法是指通过摆事实、讲道理的方式使学生提高认识、形成正确观点的方法。

定义中所强调的摆事实就对应了说服教育法中的事实说服法，组织学生接触社会实际以获取直接经验，包括参观、访问、调查。而讲道理就对应着语言说服法，通过口头或书面语言向学生讲道理，包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等。说服教育法主要是针对学生的道德认识方面，当学生道德认识出现问题时，教师可以利用说服教育法去纠正学生的错误。

榜样示范法是指利用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感、行为的方法。

此方法突出对学生的示范作用，重视道德行为，强调利用榜样人物对学生进行公开号召，是在学生有意识的前提下，有目的地影响学生。考试中常常结合一些俗语考查我们

例如：桃李不言，下自成蹊;其身正，不令而行，其身不正，虽令不从;身教重于言教。

陶冶教育法又称情感陶冶法，是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

此方法突出强调教师创设情境，重视道德情感，是在学生无意识的情况下，对学生进行潜移默化的影响。这也是陶冶教育法与榜样示范法的重要区别之一。陶冶教育法也常常结合俗语考查

例如：让学校的每一面墙壁都开口说话;仁言不如仁声之入人深也;无言之教;春风化雨等等。

实践锻炼法是指教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。

例如：清明节扫墓，植树节种树等等。

道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。

此方法强调学生的主体作用与教师主导相互配合，启发学生自我教育

例如自我反思、设置座右铭、箴言激励自己进步等等。

品德评价法又叫奖惩法，是指教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。