教育学的独立形态阶段思维导图
有关教育学的独立形态阶段的基本介绍。
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思维导图大纲
教育学的独立形态阶段思维导图模板大纲
1.培根
简介
英国哲学家培根被称为近代实验科学的鼻祖。他提出的科学归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
他于1623年发表了《论科学的价值和发展》首次在科学分类中将教育学作为一口独立的学科划分出来。
2.夸美纽斯
简介
捷克教育家夸美纽斯被誉为教育学之父，他赞誉教师是太阳底下最光辉的职业。
1632年，他的《大教学论》的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。该书被认为是近代第一本教育学著作。
教育思想
(1)在教学原则上：
夸美纽斯提出了教育要适应自然，即教育要适应自然界及其普遍法则和人的与生俱来的天性。
(2)在教学组织上：
夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上系统论述了班级授课制。
(3)在教学思想上：
夸美纽斯从他的民主主义的泛智思想出发，提出了普及初等教育的思想，认为一切男女青年都应该进学校。他认为，教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术，倡导建立泛智的百科全书式的课程。
3.卢梭
简介
法国启蒙思想家卢梭在西方近代教育史上被认为最先发现了儿童。
教育著作
1762年发表了小说体教育著作《爱弥儿》系统地阐述了他的自然主义教育思想。
4.康德
简介
德国哲学家康德最早将教育学作为一门课程在大学里讲授，其教育思想集中体现在《康德论教育》中。
教育思想
康德认为，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我并自我完善。
5.裴斯泰洛齐
简介
瑞士教育家，他是西方教育史上第一位明确提出教育心理学化主张的教育家，第一位将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。
代表作
《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》
6.洛克
简介
英国教育家洛克的代表作是《教育漫话》。
教育思想
洛克阐述了完整的绅士教育理论，提出了白板说，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。
7.赫尔巴特
简介
德国教育家赫尔巴特被誉为现代教育学之父、科学教育学的奠基人。1806年，赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
教育观点
(1)理论基础:
首次提出把教育学建立在心理学和伦理学的基础上，奠定了科学教育学的基础。
(2)传统三中心论:
强调系统知识的传授、课堂教学的作用以及教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“课堂中心、教材中心、教师中心”的三中心论。
(3)四阶段教学理论:
将教学过程分为明了(清楚)联合(联想)、系统和方法四个阶段。
(4)教育性教学原则:
在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出了“教育性教学”的概念。
(5)教育目的:
①可能的目的，即与儿童未来从事的职业有关的目的。
②必要的目的，即教育所要达到的最高和最为基本的目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。
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