教育学发展的多样化阶段思维导图
有关教资教育学发展的多样化阶段的基本介绍。
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思维导图大纲
教育学发展的多样化阶段思维导图模板大纲
1.斯宾塞
简介
英国教育家斯宾塞的代表著作为《教育论》。斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录。他提出教育的任务是为完满生活做准备。
主张
在教学方法方面
他主张启发学生学习的自觉性，反对形式教育，重视实科教育。
在教育内容方面
他主张科学知识最有价值，主张制定以科学知识为核心的课程体系。
2.梅伊曼与拉伊
简介
1901年德国教育家梅伊曼提出“实验教育学”这一术语。梅伊曼认为必须采用系验的方法研究儿童的生活和学习。
教育思想
1908年德国教育家拉伊出版了《实验教育学》拉伊认为教育就是对人的发展的实际指导，目的是造就完整的“生物一社会”中完整的个性。
3.杜威
简介
美国教育家杜威是实用主义哲学的创始人，是实用主义教育学的和传统三中心论，三中心论五步探充教学法种代表人物之一。
代表作
《民主主义与教育》(又译《民本主义与教育》)、《我的教育信条》等。
教育观点
(1)教育本质。
杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造，此外，杜威还提出学校即社会。
(2)教育目的。
杜威从教育即生活中引出了他的教育无目的论。他认为，“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。
(3)从做中学。
在经验论的基础上，杜威提出从做中学，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。
(4)五步探究教学法。
杜威提出了五步探究教学法，包括创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设五个步骤。
(5)新三中心论。
杜威批判赫尔巴特的教育思想，提出了“儿童中心(学生中心)活动中心、经验中心”的新三中心论。
4.克鲁普斯卡娅
简介
她是最早以马克思主义为基础探讨教育问题的教育家。
代表作
《国民教育与民主主义》
5.凯洛夫
简介
苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国的教育有着广泛影响。
影响
中华人民共和国成立后，凯洛夫的《教育学》曾被定为我国高等师范教育的教科书和广大中小学教师的必读参考书。
6.马卡连柯
简介
苏联教育家马卡连柯著有《教育诗》《父母必读》《论共产主义教育》(苏联的加里宁也著有《论共产主义教育》一书，但二者内容并不相同)他在流浪儿童和少年违法者的改造方面做出了杰出贡献。
教育思想
集体主义教育思想，即“在集体中、通过集体为了集体”的教育体系。
7.杨贤江
简介
中国教育理论家杨贤江以李浩吾为化名编写的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
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