教育学发展的多样化阶段思维导图

英国教育家斯宾塞的代表著作为《教育论》。斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录。他提出教育的任务是为完满生活做准备。

在教学方法方面

在教育内容方面

1901年德国教育家梅伊曼提出“实验教育学”这一术语。梅伊曼认为必须采用系验的方法研究儿童的生活和学习。

1908年德国教育家拉伊出版了《实验教育学》拉伊认为教育就是对人的发展的实际指导，目的是造就完整的“生物一社会”中完整的个性。

美国教育家杜威是实用主义哲学的创始人，是实用主义教育学的和传统三中心论，三中心论五步探充教学法种代表人物之一。

《民主主义与教育》(又译《民本主义与教育》)、《我的教育信条》等。

(1)教育本质。

(2)教育目的。

(3)从做中学。

(4)五步探究教学法。

(5)新三中心论。

她是最早以马克思主义为基础探讨教育问题的教育家。

《国民教育与民主主义》

苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国的教育有着广泛影响。

中华人民共和国成立后，凯洛夫的《教育学》曾被定为我国高等师范教育的教科书和广大中小学教师的必读参考书。

苏联教育家马卡连柯著有《教育诗》《父母必读》《论共产主义教育》(苏联的加里宁也著有《论共产主义教育》一书，但二者内容并不相同)他在流浪儿童和少年违法者的改造方面做出了杰出贡献。

集体主义教育思想，即“在集体中、通过集体为了集体”的教育体系。

中国教育理论家杨贤江以李浩吾为化名编写的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。