基础教育课程改革的实施状况思维导图
关于教资中基础教育课程改革的基本介绍。
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思维导图大纲
基础教育课程改革的实施状况思维导图模板大纲
(一)理念的改革
(1)切实建立新的学生观，真正视学生为发展中的人、独特的人、具有独立性的人。
(2)转变学生的学习方式，采用自主学习、合作学习、探究学习等方式。
(3)切实转变教师观，让教师成为学生学习的促进者，教育教学的研究者和反思的实践者，课程的建设者与开发者,社区型的开放的教师。
(4)在教学行为上，教师必须尊重和赞赏学生，帮助和引导学生，不断进行自我反思，并能够与其他教育者开展良好的合作。
(二)课程结构的改革
1.对课程结构的规定
(1)整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主;
初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
(2)高中以分科课程为主。
(3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
2.课程结构的基本特征
(1)均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程 高中 综合课程 分科课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
(2)综合性是针对课程过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状提出的。
①加强学科的综合性;
②设置综合课程;
③增设综合实践活动。
(3)选择性是针对不同地区、学校与学生间存在着差异的现状提出的。
3.综合实践活动
与其他课程相比，综合实践活动具有实践性、综合性、开放性、生成性、自主性等基本特征。
信息技术教育
信息技术教育是旨在培养学生适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。
其目的是提高学生利用信息技术的意识和能力、对信息的反思和辨别能力，从而使学生形成健康向上的信息伦理。
研究性学习
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
社区服务与社会实践
指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。
劳动与技术教育
是引导学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养，获得多方面发展的具有操作性学习特征的教育活动。
(三)课程评价的改革
1.建立促进学生全面发展的评价体系
评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
2.建立促进教师不断提高的评价体系
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
3.建立促进课程不断发展的评价体系
周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理,形成课程不断革新的机制。
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